《认识图形》教学设计.doc

《认识图形》教学设计
教学目的：
1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会识别这几种物体和图形（这是知识和技能方面的目的)；
2、培养学生动手操作、观察、比较、分类整理的才能，建立初步的空间观念（些鼓鼓的又占地的物体我们可以叫它们“立体图形"。
【通过这一环节的设计使学生对什么是立体图形加深理解。】
（二）对各种立体图形进展分类：
1、除了积木，老师还给你们准备了许多其他的东西，快拿出来看看吧！
(有包装盒、魔方、接力棒、乒乓球、玻璃球、露露罐、茶叶桶）
都有什么东西请你来说一说。（学生说各种物体的名称)
这些花花绿绿、大小颜色都不同的东西你能和刚刚玩的积木对上号吗？(学生说哪个东西和哪种积木很像)
你们能按它们的形状不同把它们分分类吗?老师说的是按什么分类？（按形状分类)看看哪个小组分得又好又快。（巡视、指导）
2、小组合作分类，指组汇报结果.
（学生可能把这些积木分为四类，也可能分为三类甚至分为两类，教学时可以根据实际情况进展讲解，比方分为三类，下面按三类来进展设计。）
（三）认识四种立体图形:
认识球:
1、、玻璃球这一类的东西放在一起，这是为什么？
（它们是圆的,它们能滚动）
2、它们怎么滚动?(像哪边都能滚动）。就因为它太爱滚动了，刚刚我们才不用它来搭房子的。
3、我们给这一类的物品起一个名字叫“球”。（出示名称和图形）
指名说说这一类的物品叫什么?
4、球有很多兄弟姐妹,你还见过哪些？(学生举例）
出示橄榄球，看看这是什么？这是不是球？为什么？(橄榄球两头是尖尖的)
认识圆柱：
1、我们再看看露露罐、接力棒这一类,大家为什么把它们放在一起呢?
（两面是平的、圆的，另一面不平，也能滚)
谁给大家指指，哪儿是平的，哪儿不平？
2、他们怎么滚动?
指名放在桌子上给大家表演一下，大家也这样试试看。沿着不平的一侧滚滚,你能发现什么？
3、球和接力棒都能滚，他们滚动的方式有什么不同？
（球往哪边都能滚）（接力棒只能往前后、或者左右滚）
4、我们给这一类的物品起的名字叫“圆柱”。(出示名称和图形)
指名说说这一类的物品叫什么？
5、想一想,生活中还有哪些物体的形状和圆柱一样?（学生举例）看看你们手里的一元硬币是哪类图形?看老师把几枚硬币摞起来，是什么图形?（圆柱）
【通过学生看、摸等活动,认识球和圆柱两种立体图形，知道它们的一样点和不同点】
认识长方体和正方体和它们之间的区别和联络:
1、我们再看看魔方、包装盒、茶叶桶、积木块这一类，摸一摸,它们有什么一样的地方？
（面是平平的、有棱有角的、用力摸手还有点疼)
2、请每个小组的同学们仔细地观察，摸一摸、数一数这些东西平平的面有几个？（有六个面）请大家再仔细地观察一下这些物体，它们有没有不一样的地方？
3、把魔方或正方体积木摆在桌子上观察，换一个面放在下面再观察，六个面都换一遍,你发现了什么？（样子都一样，每个面都一样大）
4、变换长方体包装盒的摆放位置进展观察，你发现了什么？
（有时占地大，但矮,有时占地小但高，面