触摸春天.docx

《触摸春天》教学设计
教学目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
体会文章表达的思想感情。
教学重难点
　　　理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
　　　过渡：那么安静为什么能走的这么流畅呢？
因为这个小女孩整天在花香中流连。你能联系前面的内容理解课文，真会学习。“流连”怎么理解？安静整天在花丛里流连，那么舍不得离开，从这里你体会到什么？（安静热爱春天，
热爱生活。板书：热爱生活）
（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？
　　　接下来，安静又创造了什么奇迹
句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。
　　　通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。
　　　 （1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确的意思谁能告诉大家）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导；用灵性感受，也可见安静对花园的熟悉，她爱花，爱大自然，爱春天，爱生活，我们有爱花爱春天的权力，安静也有）你能用朗读把这种极其准确读出来吗？（请两个读《齐读》
师：在这个春天的早晨，奇迹还在继续……读出来
句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
悄qiao念三声，悄然是什么意思呢？（寂静无声）
你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”又是什么意思？（出乎意料，没有想到）有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料（作者）？你从中体会到什么？（作者非常的惊讶）你能读出作者的惊讶吗？你们惊讶吗？（惊讶）你能读出你的惊讶吗？（指名读课文）
抓过蝴蝶的请举手？都抓过，你说说容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？（奇迹）是啊，这真是一个奇迹。
她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）课文说是神奇的灵性，“神奇的灵性”来源于哪里？（“ 神奇的灵性 ” 指的就是奇妙的智慧，安静神奇的灵性来自于她对春天、对大自然的热爱。
　　　⑷　是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？你真是一只善解人意的花蝴蝶。
　　（5）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶，高兴，兴奋）《她为什么感到惊讶？（安静长这么大，这是她它第一次抓住蝴蝶）仅仅是惊讶吗？（惊喜；激动；高兴。。。。。。）》此时的安静在体验着什么？（春天）感受着什么？（生命）同学们说得真好，你分明已经走近了安静。
　　　能读出她的惊讶吗？（出示课件，配乐朗读）（指名读）
　　谁能读出她的惊喜？（指名读）
　　你能读出它的激动吗？（指名读）
这段文字触动你了吗？（指名读）
你感受到那份震撼了吗？（指名读）（教师可以适当范读）
让我们一起再感受一下安静的心情吧。（齐读）
接下来发生了什么事？
　　句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张