曹佩贤的研修学习案例.doc

《登上地球之巅》案例分析
轵城实验中学 曹佩贤
案例背景
（一）教材分析
《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每。犹如投入河中的石子，泛起阵阵的涟漪，甚至掀起层层的波浪。
3、展示形式不够多样化
这个也是困惑整个七年级教师的最大难题。感觉展示课好像又回到了老路上，一问一答。到底如何丰富我们的展示形式，让我们的展示能有序进行呢？有一种展示形式，在第一堂课学生通过学案自学过课文后，第二堂课小组长上台抽签，排好展示次序，排好展示次序，每个小组展示一个方面。课堂展示螫主动且次序井然。这想这只是一种最简便的展示形式，如何根据不同的文本设计不同的展示形式还需认真学习和探讨。有时我也在想，如果我们能坚持走下去，我们学生适应了这种模式，能力自然会提高，不需要我们的过多指导，他们也大概知道什么样的文本该如何展示，自己设计模式。当然，要达到这个目标，还是“任重而道远的。”的。
重建课教学片段
片段一、导入新课
播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。
片段二、理清结构
关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块
（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。
（内容）①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用
“勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明：
突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。
在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。
他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。
而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。
……
……
（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字的作用）
②既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登？
（为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会）
片段三、分析形象
关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说……”版块
（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。
（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？（因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片）
（内容）
①刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？
（不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。）
②刘连满的哪些行为感动了你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？
这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历。他毅