第六课、凿壁借光.doc

第六课、凿壁借光
概述：本文所需的课时为四课时。
“凿壁借光〞这个故事，说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。阅读是按照“没钱点灯--凿壁借光--没钱买书--去做长工--读完藏书〞的提示进行，弄清匡第六课、凿壁借光
概述：本文所需的课时为四课时。
“凿壁借光〞这个故事，说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。阅读是按照“没钱点灯--凿壁借光--没钱买书--去做长工--读完藏书〞的提示进行，弄清匡衡为什么要借光读书，他是怎么做的，我们应该怎么向他学习。
教学目标：
知识技能：
1、学习要求掌握的生字，会读、会写。
学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。
了解副词“直到〞的意义和用法，能够说出正确的句子；掌握副词“便〞的用法，学会正确运用。
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。
过程方法：
通过自主识记，教师检测，小组分析讨论，朗读实践等多种形式，掌握课文中的主要内容及生字，词语。
情感态度价值观
理解课文内容，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。
教学策略
教学重、难点
学习要求掌握的生字，会读、会写。
学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。
了解副词“直到〞的意义和用法，能够说出正确的句子；掌握副词“便〞的用法，学会正确运用。
学习者特征分析
本课教学对象是四年级学生，他们对课文的中心思想把我的不好，理解的不够完美。但好学心比拟强。学生对这样题材的课文比拟感兴趣。学生在平时生活中对汉语的应用比拟少，阅读能力较差。
教学资源
供学生使用的资源：课本，文中彩图。
活动过程设计与方法
复习导入情境，明确学习目标。
让同学们议一议我们现在读书的环境和条件，鼓励同学们之间相互交流，以此导入本课的教学。
学习探究
教师引导体会学习
出示字形相近的字，让学生读准音