小学语文课标考试简答题(共9页).docx

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四、简答题（20分 每题10分）
1教学质量。
10. 《标准》教学建议中指出：“重视培养学生的创新精神和实践能力”，结合教学实际谈谈你的做法。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
11. 《标准》中关于低年级识字教学策略的具体建议有哪些？
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
12. 《标准》中关于写字教学策略的具体建议有哪些？
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
13. 《标准》中关于汉语拼音教学策略的具体建议有哪些？学好拼音对学生有什么好处？
汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
帮助识字，帮助读书。提早阅读。扩大阅读量。
14. 各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，请你举例谈谈对“有感情地朗读”的理解。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
15. “阅读是学生的个性化行为。”请你举例谈谈对这句话的理解。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
16. 结合教学实践谈谈怎样引导学生学习必要的语文知识。
在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
17. 《标准》中关于“阅读兴趣，阅读面，阅读量，阅读品位”的具体要求是什么？
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大