幼一班幼四班教案-(2)
第 学前班 上册 数学 教案
课题：学习5的组成
周课时：
总课时：1
教学目标：1、学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。
2、能根据图片的特征记录物体的数量理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号
教学准备：
教学时间：
教学过程：
一 、提出问题
1．看图说数字。示图（幻灯片生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来）
它们合起来有几只？
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？
揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）
[通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
二 自 学
让学生看书上汽球图。
师：谁来说说这幅图的意思？
生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。
三 讨论
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？根据回答板书：3+1＝4
让学生读一遍算式。
四 辅导
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2＝3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1＝3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1＝4。
生4．我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯。1+4＝5。
师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？
生1：1和2加起来等于3。
师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示。
板书：1 + 2 ＝ 3
加号 等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？
生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
五 检测
1．动手操作。
a. 第23页“做一做”。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
b. 看算式，摆小棒
2+1 1+1 2+2
c. 用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作，然后汇报。
1+4 3+2 4+1 ……
2．发展题（印发）。
，先画○表示，再填得数（印发）
①1+2＝□
②2+1＝□
2+1＝□ 3+2＝□ 1+3＝□
3．开放题：□+□＝5
教学反思：学生认识了加号，理解加法的意义，大部分学生学习积极性较高。
第 学前班 上册 数学 教案
课题：加法的认识第2课时
周课时：
总课时：5
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学时间：
教学过程：
一、提出问题
自学
小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
三 讨论
全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
四 辅导
辨析理解1、“做一做”第1题
先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算
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