卜算子咏梅.doc

《卜算子 咏梅》教案设计和说明
老师考虑：
梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。《卜算子 咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。《卜算子 咏梅》教案设计和说明
老师考虑：
梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。《卜算子 咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗暴的风格,描绘了“梅"独特的性格，超凡脱俗的气质。作品语言通俗，耐人寻味，，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。
本文和陆游的《卜算子 咏梅》“反其意而用之”，所以两词在风格上比照鲜明。教材也在正文之下收录了陆游词的全文并加注了简要的说明,这为教学活动的设计提供了契机。另外《语文课程标准》总目的提出：培养学生“具有独立阅读的才能,注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界."出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
教学设计及说明
信息资料：
1、搜集古今诗人的咏梅作品。
2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。
3、分别查阅关于两首作的赏析文章。
教学要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情，丰富
语文积累。
2、可以创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地和同学进展合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学时数：2课时
第一课时：
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣,丰富认知
1、由“你见过梅花吗？你理解梅花吗？”引入。
2、以“多彩的梅世界"为题,组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）.
3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面)
[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的时机,倾听学生的汇报,及时地给予评价，可满足学和的成功需要。互相的
交流，扩大了每个学生的信息量,促进了合作和开展。同时所搜集资料的针对性和目的性,为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。］
二、进展新课，理解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料,引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
［从学