教学反思
这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识，在老师的引导下主动合作探究学习，根本完成了课前预设的教学目的.
本节课成功之处：
一、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。设教学反思
这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识，在老师的引导下主动合作探究学习，根本完成了课前预设的教学目的.
本节课成功之处：
一、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。设问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活泼课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达才能和思维才能。
课的一开场,我准备了一个猜图形的游戏，先由老师说出这个图形的特征，学生猜是什么图形。接着出示圆让学生通过摸一摸、想一想圆跟刚刚的图形有什么区别？它是由什么线围成的？这个环节相信很能吸引学生的参和,迅速地把学生带入到“几何图形”学习的情境中。接下来老师设问：是不是所有用曲线围成的平面图形都是圆呢？通过这样的不断设问，在学生在思维碰撞中学习，激发学生浓重的学习兴趣,这们有效的降低学生的学习难度，起到画龙点睛的作用.
二、把质疑引导的教法和合作探究的学法为主.
在引导学生理解圆的意义的根底上,我将课本中圆的特征这一部分内容留给学生自学探究,努力突出学生的主体地位，而我那么真正成为课堂上的组织者、引导者和合作者，在对于圆心——半径—-直径——半径和直径的关系这一系列知识的学习上都表达出学生自主探究学习。在打破难点这一个部分上,我采用的是小组合作探究，让学生在合作学习中同完成任务,到达共同进步目的。在上完这节课后，我发现了自己存在着一些缺乏之处：
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