《家》教学反思
《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活风俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，提醒了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题,使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖,理解蒙古《家》教学反思
《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活风俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，提醒了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题,使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖,理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活风俗各是什么样的,从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。
基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下5个亮点:
一、联络学生实际导入，调动学生已有情感体验.
上课伊始,我出示“家”字，让学生读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱.（精品文档请下载）
二、媒体教学展现优美的画面，创设美妙的情境，引学生入情入境地朗读.
，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图,并配以优美的讲解，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，.《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。课堂上,我让学生用多种形式充分自由地朗读，，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因此学生读得有声有色.
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三、巧设情境，打破难点
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。"是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，打破难点,我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如巍峨的高山华山、黄山，桂林山水、云南石林、遍地的鲜花,让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象,进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。让学生唱一唱《娃哈哈》激发学生对祖国的热爱,使学生体会在祖国的哺育安康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境,在音乐声中感情朗读，入情入境，和文本产生情感的共鸣。（精品文档请下载）
家有大家，有小家。学习课文时,我不仅注意课文中说的家，白云、小鸟、鱼儿、种子、我们,并将其拓展延伸，所有中国人有一个共同的家叫“中国"，全世界的人们有一个家,叫“地球”。除了这些，还有什么是我们的家?（精品文档请下载）
四、拓展延伸,迁移练习.
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很
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