小学信息技术评价初探
当前，我们在小学信息技术教学中经常通过让学生完成一个“电脑作品”来引导学生学习某模块知识，比方：通过绘制一幅画，学习“画图”的诸多功能;制作一个电子报纸，来学习Word的操作。学生的作品能反映出学习的掌握情况和教学中 （1分)
有花边、插图 （1分）
绝大部分是自己完成(1分）
在教学中我体会到:中等程度的学生是最好教的，他们给老师出的问题最少，能完成以上评价量表的各项指标，已经根本到达了进步学生信息素养和信息技术综合才能的目的。（精品文档请下载）
[表三］(学习困难的学生）
作 者 姓 名
作 品 序 号
按规定时间完成 （1分）
有艺术字 （1分)
有文字标题 （1分）
文字、图片位置恰当(1分）
段落之间清楚 (1分）
内容错误不多5处 （1分）
有较完好的内容 (1分）
能大胆寻求帮助 (1分)
插图选取合理 （1分)
多数内容是自己完成（1分）
这份表，对学生完成作品技术要求不高，而且表达关注积极的学习态度，如此设计既是折衷之举,也是表达人文关心。（精品文档请下载）
2、体验“成功”。成功——愉悦的心理需求。成功的体验会刺激并强化学习动机。失败挫折容易给人留下心理阴影,那灰色的阴影会阻碍学习的动力。所以在布置任务时要尽量给学生提供一个成功时机。会画一个圆，会打一行诗,会说一句术语都应得到积极评价。正面的鼓励能最大限度调整学生努力的方向。（精品文档请下载）
3、任务宽松。作品的制作可以单独完成，也可以合作完成；作品制作的时间可长可短，要给学生足够的时间完成。如：制作电子报纸。老师只作部分指导。尊重每一个小组学生的自主权，对小组里的成员分工原那么上不干预。作品就以小组为单位施行评价。同时，对一些优秀的作品可以让学生继续完善,并推荐参加展评或参加市、区比赛。另外，设计完成作品任务要创设一个良好的学习情境，让学生自觉、忘情地投入到活动中，为了实现完成任务作品，学生就会以学习主人的角色表现出学习的热情。如:教学第一册《让美丽色彩帮助》一课，可以设计几张经处理后的“损坏”了的图画让学生发挥想象力，完成对图画进展修补填色的任务。在过程中，画图工具的综合运用技能就会在无形中得到锻炼。（精品文档请下载）
4、评价内容多元化。要对学生进展多方面、，激发学生的、潜能，同时又为评价主体的多元化创造了条件。评价内容可以包括：环保知识、历史知识、爱心教育、传统文化知识、法制知识、道德教育等等。比方：一位
老师在教学《文明礼仪网上传》一课,他利用制作“八荣八耻"网页，在学习信息技术同时浸透德育教育就是成功的例子。总之，思维决定行动,不能让评价失去原来的本意.（精品文档请下载）
三、修剪教学评价的“枝”
树的枝条经过乖巧的手整理、修剪，会变得整齐、美丽。评价的枝条只要修剪好了，就能去伪存真。枝条上结出花果，有怎样评价方式同样孕育着怎样的结果。（精品文档请下载）
1、，可以攻玉。借鉴其它学科评价方式可到达事半功倍,比方：安排六年级学生制作作文网页时，作文体裁、选题、
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