新课程提倡的教材观视教材为教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度，新课程提倡的教材观视教材为教师教和学生学的材料，是教学资源之一，其根本特征是“范例性”。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。教师不能僵化地依据教材实施教学，而应从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度，对教材进行必要的取舍和调整。
对教材进行取舍和调整，教师首先要依据课程标准，确定取舍和调整的原则，即：本地化、个性化、个别化、现代化。教师依据这四个原则，可以对教材进行适当取舍和调整。
一、添加
所谓添加就是补充更多的材料。添加包括延伸和扩展两种形式。延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而是数量的变化。比如，要求学生用动词的正确形式填空，可以增加练习数量。扩展是指增加不同的材料，侧重增加不同质的材料。比如，教材中仅有的发音练习是关于个别语音的，这很必要但不充分，因此需要增加一些有关句子重音、节奏的练习，以使学生更好地练习口语。
二、删减
删减包括材料数量和质量两个方面的缩减。数量的删减指缩减材料的长度。当同类型的材料数量过多时，就可以省去一部分。如果不仅要缩减材料数量，还要对其进行教学方法的处理，那就是质量的缩减了，即调整教学要求。
三、修改
修改可以将教学活动与学生自身的情况和兴趣联系起来，引入真实的语言，或设置更多的解决问题式的任务。如果教材对听力理解强调不够，教
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