思维的培养
学习《给老师的一百条建议》心得体会
一．（5）两套教学大纲，开展学生思维。
第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料,第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
阅读应该跟学习严密地联络起来,假设通过阅读能深化考思维的培养
学习《给老师的一百条建议》心得体会
一．（5）两套教学大纲，开展学生思维。
第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料,第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
阅读应该跟学习严密地联络起来,假设通过阅读能深化考虑各种事实，现象和事实，它们又是应当保持在记忆里那些概括的根底，那么这种阅读就有助于识记，,从求知，考虑,和理解的愿望出发阅读的东西越多，他再去识记那些必须熟记和保持在记忆里的材料就越容易。（精品文档请下载）
第一套教材一定做的简单明了,同时一定枯燥缺乏生动的东西，所以老师要给学生推荐最好的第二套教材，比方《数学家的故事》，《百科全书》，《万物起源》《为了人人晓得相对论》等.（精品文档请下载）
这些给学习知识创造了智力背景，把学习和即将学习变得乐于考虑，分析和观察的对象。第一套教材翻开了知识的大门，第二套教材为思维插上了翅膀。（精品文档请下载）
二．（40）动手和智慧（66）劳动和智力开展
在苏霍姆林斯基的学校里组织了许多课外小组，少年植物栽培家小组，育种小组，园艺小组，养蜂小组，机械化小组,电工小组，无线电小组，钳工设计小组，车工小组，动物饲养小组等，没有这些使学生的探究性思维充分发挥的课外小组,就既不能
设想有真正的智育，也没有情感和审美教育，假设不能使双手成为智慧高明的老师，那么学生就会失去对知识的兴趣，教学过程就会缺少一种强有力的情绪刺激。（精品文档请下载）
比方我在中央十套看到的《我爱创造》中，有个人制作的清理小广告的刷子，假设孩子们能动手做做这些，那么他就会主动寻找材料，学会电路，理解车工，钳工的工作，学生在这方面会更感兴趣，超过仅仅为考试而进展的学习。（精品文档请下载）
开放实验室，让孩子在实验中学习物理、化学、生物,学生的领悟一定超过只学课本知识。
另外我们要充分利用综合理论和校本课开发学生的劳动思维。
三．（62）让学生活在考虑的世界里
爱因斯
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