《圆的认识》教学反思.doc

《圆的认识》教学反思
这节内容是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的根底上进展教学的,为引导学生动手、动脑，主动参和知识的形成过程，我在教学设计中主要突出以下几点:
    1、提早布置学生预习,让学生先自主学习，课堂上《圆的认识》教学反思
这节内容是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的根底上进展教学的,为引导学生动手、动脑，主动参和知识的形成过程，我在教学设计中主要突出以下几点:
    1、提早布置学生预习,让学生先自主学习，课堂上再进展集体讨论，尝试“先学后教”的方法。
2、重视学生动手、动脑，主动参和知识的形成过程，安排了学生充分参和的理论活动,给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的时机.
3、探究圆的认识用一个“找宝物"的活动展开,让学生在实际问题中加深对圆心、半径和直径等知识的理解。
我觉得在详细教学中做得比较好的地方有以下这些:
1、在教学中，我给学生提供自主探究的时机，如教学圆心、直径、半径,不急于传授，先让学生说说对圆的认识，学生把预习中知道的书上对圆心、半径和直径的描绘重复了一遍,“找宝物”的活动，“宝物间隔 左脚3米处”，宝物在哪里？这个问题学生很感兴趣,有前面学习的根底，他们很快能发现宝物就在以左脚为圆心，3米为半径的圆上。我觉得这一块能帮助学生更好的认识圆，将书本上的文字读懂了，能利用这些文字解决实际问题，从而到达我们的学习目的。
2、利用几何模板形象的演示圆的形成过程，让学生直观感知
“圆是一个封闭的曲线”。因为对几何模板的理解，所以我设计了此节课的演示:几个点到无数个点的理解，没封闭到封闭的过程,圆心的固定,半径的挪动，半径和直径长度的关系等等，相信这些都在学生脑海里留下了深化的印象.
3、教学画圆的时候，我在黑板上演示画圆的过程，用三步曲“定大小，定位置，画一圈"教给学生画圆。其中“半径决定大小”和“圆心决定位置”我利用黑板和圆规让学生直观的感受：拉开圆规两脚，把圆规上下挪动等。
但这节课我也有很多缺乏之处:
首先，对学生“先学后教"这种形式的学习还要整合，学生在交流预习情况时,老师应该怎样及时给予点拨才更有效？如学生介绍例2(圆心、直径和