课题：乘法交换律 乘法结合律
科目： 数学
教学对象： 四年级
课时: 1课时
提供者：王丽艳
单位： 内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区一小
一、教学内容分析：：乘法交换律 乘法结合律
科目： 数学
教学对象： 四年级
课时: 1课时
提供者：王丽艳
单位： 内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区一小
一、教学内容分析：，学生学习表内乘法时有了初步体验，知道根据同一幅图能列出两个乘法算式,知道互换因数位置得数一样。在学习两位数乘两位数的验算方法时，知道互换因数的位置，积不变。
二、教学目的
引导学生探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进展一些简便运算，使学生感受数学和现实生活的联络，能用所学知识解决简单的实际问题。培养学生根据详细情况，选择算法的意识和才能，开展思维的灵敏性
四、教学策略选择和设计：1、通过复习加法交换律和加法结合律，，也为后面学生探究学习乘法交换律和乘法结合律奠定了根底.
2、探究新知环节，主要是通过引导学生对主题图的观察，让学生探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多少桶水？"这两个问题，找出解决问题的相关信息,,再引导学生通过对两种方法的比较，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，培养学生学以致用的才能。
3、稳固练习主要穿插在各个知识点的教学之后，及时反响学生对各个知识点的掌握情况。
五、教学重点及难点：探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进展一些简便运算。
六、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
观察主题图,根据条件提出问题。
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人?
（2)一共要浇多少桶水？
学生在练习本上独立解决问题。
根据学生提出的问题，适当板书。
引导学生对解决的问题进展汇报。
（1）4×25=100(人）
25×4=100(人）
两个算式有什么特点?
你还能举出其他这样的例子吗？
老师根据学生的举例进展板书.
你们能给乘法的这种规律起个名字吗?
板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。
引导学生观察主题图。
学生在练习本上独立解决问题。
独立考虑。
通过复习加法的运算定律，为学生知识迁移埋下伏笔.
通过提问，引发学生的认知需要，激发求知欲望。
能试着用字母表示吗?
学生汇报字母表示:a×b=b×a
我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进展验算，就是用了乘法交换律。
根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
老师巡视,适时指导。
（2）（25×5)×2 25×（5×2）
=125×2 =10×2
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