加法交换律和结合律.doc

“加法交换律和结合律"说课稿
红花梁子小学 孙永权
一、说教材
1、本课是人教版小学数学四年级下册第17-18页加法运算律第一课时，：一个是加法的交换律，“加法交换律和结合律"说课稿
红花梁子小学 孙永权
一、说教材
1、本课是人教版小学数学四年级下册第17-18页加法运算律第一课时，：一个是加法的交换律，，也是学生具备的一种计算才能，学习加法的运算定律，不仅有助于加深对加法计算方法的理解，还能使一些计算简便,而且在以后的学习中也要经常用到。因此，在教学中我积极引导学生掌握这一部分知识.
2、加法交换律和结合律在数学学习中的作用。
《课程标准》指出：数学中，研究数地运算，在给出运算的定义后，
最主要的根底工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中，
最根本的几条性质，就是“运算定律”，可见，运算定律在数学中的
地位和作用,是“数学大厦的基石"，而“加法交换律和结合律”更
是基石中的基石。
二、教学目的。
1使学生经历探究加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加
法交换律和结合律，初步感知加法交换律和结合律的价值,开展应用
意识.
2经历加法交换律和结合律逐步符号化、形式化的过程，使学
生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感和应
用符号解决问题的意识。
3使学生经历“形成猜测、举例验证"的完好、真实的过程，
感悟数学研究的一般方法。
三、教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和结合律。
四、教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律和结合律。
五、说教法学法
本节课采用多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，以利于
激发学生的学习兴趣和求知欲望,主要采用创设情景、观察、比较、
操作等方法，组织学生进展自主探究,合作交流，帮助学生掌握加法
的交换律和结合律，培养学生的自主学习意识和创新意识。
六、说教学过程
（一）情境激趣
通过创设情景，调动学生的学习热情，通过这个情境让学生们在
愉悦的气氛中轻松学习加法交换律和结合律。
（二）探究新知
1。 学习例1 （1）出示主题图1，引出加法交换律的教学.（2）引导解例题，列出算式：40+56=96（千米） 56+40=96(千米)（3）引导学生观察结果并得出结论：40+56=56+40 （4） 通过学生举例和观察概括规律引导学生大致说出:两个数相加，交换加数的位置，和不变,这就叫做加法交换律。
表示规律:α+b=b+α
通过稳固练习加深对加法交换了的理解。
2. 学习18页例2 （1)出示主题图2,引出加法结合律的教学.
列出算式：88+104+96 （2）讨论计算方法,怎么计算会简便一些呢？（88+104）+96 88+（104+96）（3）比较算式,得出结论：（88+104）+96=88+（