将相和教学反思.doc

《将相和》教学反思
教学片段：
　　1、抓住“负荆请罪”一词深化理解。
　　提问：
　　（1）“负”是什么意思？结合插图说说,廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？
　　（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪"行不行，为什么?（换词比《将相和》教学反思
教学片段：
　　1、抓住“负荆请罪”一词深化理解。
　　提问：
　　（1）“负”是什么意思？结合插图说说,廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？
　　（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪"行不行，为什么?（换词比较,体会情感,本质上也是感悟作者用词的准确，浸透锤炼语言的意识。）
　　2、表演体会。
　　（1)想一想，并找合作伙伴练一练:廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可无视的要素）
　　（2)指名上台演一演.
　　（3）师生共评，标准语言、行为、态度。
　　（4)小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相"是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和,成为流芳千古的美谈。
　　教学反思：
　　阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,也是对学生口语交际才能培养的最经常、最广泛、最详细的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、开展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能。”通过对学生语言的标准,听说的态度和说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维才能和创新才能的培养，《将相和》“负荆请罪”一节教学中，我抓住
“负荆请罪”这个重点词, 引导学生仔细品味，深化理解，培养学生的语感，领悟字里行间深化的内涵,恰到好处地组织学生进展口语交际，从而帮助学生在情境中理解字词，体验情感，使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性，从而强化锤炼语言的意识。
　　1、在阅读教