白鹤镇伏溪小学.docx

《乘 法 估 算》教 学 设 计
白鹤镇伏溪小学 杨移海
教学分析:
教材分析
乘法估算是人教版四年级（上)第三单元的内容。本节课是在学生学习了两位数乘两位数,一位数乘三位数的估算方法的根底上进展学习的，学好这部分内容，
《乘 法 估 算》教 学 设 计
白鹤镇伏溪小学 杨移海
教学分析:
教材分析
乘法估算是人教版四年级（上)第三单元的内容。本节课是在学生学习了两位数乘两位数,一位数乘三位数的估算方法的根底上进展学习的，学好这部分内容，为进一步学习估算打根底。
本节课教材的最大特点是：将估算方法的讨论和实际问题的解决有机地结合起来,使解决问题才能和估算才能的培养互相促进，同步进步。因此,我们要意识到:估算不是纯粹的估算得数,而是根据情境需要灵敏地估算.
教学目的
掌握乘法估算方法，培养估算才能。
经历乘法的估算过程，体验估算的方法。
体验数学知识和日常生活之间的亲密联络。
在实际问题中要可以灵敏处理估算的结果，可以解决相关的实际问题
教学重点
掌握估算的方法。
教学难点
不同问题详细分析，优化估算方法。
教学准备：
教具准备
多媒体课件
教学流程：
教学流程
设计意图
复习导入
1、口算以下各题：
600×50= 30×70=
50×90= 60×800=
30×900= 2000×70
2、省略最高位后面的尾数，求近似数：
784 4572 8023 9710 4129
二、新课：
1、试一试我能行
89×31≈ 91×89≈
58×39≈ 602×8≈
2、生活中的估算应用
例、老师和四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票,大约需要准备多少钱买票?
复习口算乘法.
复习求近似数.
3、尝试乘法估算，初步掌握乘法估算的方法。
4、体验估算和实际生活的联络，解决实际问题。掌握估算的原那么方法。
解决这个问题,我们只需要估算一下大致的结果就行了。
你准备怎样估算？说说你的想法。
学生可能会这样估算：
49 × 104
方法一：
49 ≈ 50 104 ≈ 100
50 × 100 ＝ 5000（元）
答：应该准备 5000 元。
方法二：
49 ≈ 50 104 ≈ 110
50 × 110 ＝ 5500（元)
答：应该准备 5500 元。
方法三：
49≈ 50
50×104＝5200（元)
答：应该准备5200元.
讨论：谁的估算好一些？为什么？
通过讨论,形成共识:乘法估算时，在根据“四舍五入"法求近似数的前提下，还要根据实际情况。
再次尝试、 “海洋世界"的水上表演馆中观众的看台分成了
5、小结如何进展乘法估算.
稳固本节课内容.