《小数加、减法》教学设计.doc

《小数加、减法》教学设计
教学目的:
1、让学生自主探究小数的加、减法的计算方法。
2、理解计算的算理并能正确地进展加、减运算。
3、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，进步学习的主动性和自觉性。
教学过程：
一、复《小数加、减法》教学设计
教学目的:
1、让学生自主探究小数的加、减法的计算方法。
2、理解计算的算理并能正确地进展加、减运算。
3、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，进步学习的主动性和自觉性。
教学过程：
一、复得小数的性质是什么？化简下面的小数（课件）
1、出示整数的算式128+36 =、 528－237= 并笔算，说一说，整数的计算法那么。
2、师：同学们，谁来说说你是怎么算的。让学生说说算理。
3、提示课题
师：今天，我们就得用整数的计算法那么，来学习《小数的加减法 》。
【设计意图】整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的,复习导入为学生后面利用旧知来学习新知,归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。（精品文档请下载）
二、探究新知
师:五月是我们学校的读书节,小明和小丽来到书店选择自己喜欢的图书,观察这幅图，你从图中理解到了哪些数学信息?(课件出示情境图)（精品文档请下载）
师:你能提出一个数学问题并列式吗？（学生答复）
1、提出问题，解决问题。 
  师：根据这些信息，你能提出什么数学问题并列式？
(1)《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？
     6。45+＝   
（2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
     6。45－＝
2、自主探究、解决问题的方法。
完成后，自己考虑下面几个问题：
（1）在小组内说一说自己的笔算方法。
（2)讨论小数加、减法和整数加、减法在计算时有什么一样点吗?
（3）总结出笔算小数加、减法的计算方法。
3、汇报交流。 
 ①小数加法  
  ②小数减法  
师：{为什么小数点一定要对齐}
师：小数加减法和整数加减法，有什么一样点和不同点?
一样点：（一样数位对齐,从低位算起）
不同点：计算整数加减法时，(个）末位对齐,也就保证了一样数位对齐，而计算小数加减法时，只有小数点对齐，也就保证