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幼儿园老师平安心得
　　在演习之前，我们提前向本班的幼儿讲解并描述了一些有关地震的学问，比如地震发生时的现象以及地震的危害等。然后我们依据就近原则，分布好幼儿的藏身之处，以防演练时发生不必要的碰撞事故。
　　八点四非常，警报声。每月有序开展园本培训活动，培训内容包括：师德训练，幼儿园的训练理论的最新信息，老师的现代化训练手段的应用等内容，培训老师由我园优秀的老师担当主讲，这些老师将自己在外地观摩学习的所见、所闻、所感对全园老师进行了生动的讲座，准时将先进的训练理念，教改前沿的信息动态传递给每一位老师，使老师们在业务水平上有了较大的提高；
2）加强业务学习，仔细组织好每两周一次的业务学习，开展了有关备课、制定方案、环境创设、训练反思、观看记录、机灵应变等方面的专题培训，加强老师基本功训练。本年度相继派出几十名老师参与幼儿训练各类培训，我园教学园长在12月份还参与了训练部首次对学前训练骨干的培训班，使我园的训练教学得到提高，保教人员的训练思想和观念更新方面有了非常明显的进步。今年我园解秀梅老师获得荆门市幼儿青年老师技能技巧大赛一等奖，我园还荣获集体组织奖。解秀梅老师在竞赛的演讲环节和机灵应变环节中，表现尤为突出，更加显示出我园老师在业务力量上深厚底蕴。
3）教科研水平和园本培训工作进一步提高。
一是创新园本教研方法。针对传统单一的教研方法影响园本教研实效性的问题，我们在实践中强调多种教研方法的综合运用。这包括：“自主反思”法，即老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己的教学行为进行端详和分析；“微格分析”法，即通过对微观细小的教研片段与详情的分析，结合各自的思索，与执教者进行面对面的沟通、探讨，提出改进看法的方法；“观看诊断”法，即通过创设或观摩真实的教学场景，由老师对各环节进行观看，捕获信息、发觉问题、分析缘由、提出建议。通过园本教研方法的正确引领，有效激发了老师参与园本教研活动的主动性。
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二是创新教研组织形式。我们以解决教学问题为主要目的，不断完善园本教研的组织形式。对于老师遇到的个别性问题，我们采纳个别的、有针对性的帮教方式；对于集中性的问题，我们则集思广益、同心同德，用集体的力气解决。去年寒假前，我们就召开老师座谈会，找出我园在训练教学上存在的两个普遍问题，即：幼儿的常规如何渗透到生活中去；音乐教新歌时如何生动好玩，让幼儿主动参加。针对这两个问题，我们开展了“常规大家谈”、“教新歌教学大比武”等园本教研活动，在活动的开展中，大家的好方法得到全园共享，例如：幼儿喝水排队的问题，“阳完宝宝”班的地上贴箭头的做法得到大家的认可并推广。在四月份的教新歌教学比武中，老师们的图谱、节奏带动旋律、节奏谱等好的方法也在全园得到推广，使我园的音乐教学得到了质的突破。以往园内教学比武都是全园一个课题、一个标准，没有兼顾老师个人和学科的差异性，为此，我们依据省专家的建议，将园内竞赛改为老师分层竞赛，对同一竞赛课题，按老师年龄、老师职称设置不同的评比标准。由于实行分层评奖，为青年老师制造了获奖的机会和平台，提高了工作的主动性。
三是创新园本教研制度。为保障教研活动合理、有序地进行，我们着手建立了规范的教研制度。主要包括：每天一次班级例会，可以是10分钟的商讨，对主题活动如何进行、如何分工合作等进行争论；间周一次教研活动，可以组织集中教研，可以在日常教学观摩中进行，还可以以书面的形式沟通或者以论坛沟通帖子的方式进行，主要是对本周教学中发觉问题的研讨；每月一次沟通活动，可以是老师的教学反思、训练故事的沟通，也可以是老师个人专题讨论的沟通，还可以是对某个教学活动的观摩研讨；每学期一次课题总结会，对一学期来老师教研的各项工作进行总结、评议和对各教研组的阅历进行总结推广。
四是以课题讨论为核心开展系列活动
我园于XX年底确立的省级课题《体验阅读》，并坚持以教研组为主阵地，教研、科研紧密结合，以常规教研为载体，把训练科研课题的讨论融入老师的教学工作中，教研组每月定期组织老师学习研讨有关幼儿早期阅读培育系列内容，并开展早期阅读原创活动设计评比。上半年我们对全园老师进行了分组语言课竞赛，让老师们从语言领域的目标制定，语言环境创设，幼儿语言力量进展提高等方面进行评价，开展了如《好书共享》、《制作小书》、《故事小主播》、《读书节》等一系列丰富多彩的获得，通过活动观摩研讨有效地促进广阔老师教学讨论水平的提高，有目的的把语言活动推动科研的深化开展，使课题讨论得到滚动进展。在XX年元月15日，我园将作为课题试验园接待单位，向全省展现我园课题讨论阅历。