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“智慧课堂”评价标准（试行）
评课人：年月曰
评价维度
评价要素
权重
等级
学习目标
学习目标明确，重难点恰当，关键问题把握准确。
5%
A
B
C
情境导思（任务驱动生成问题）
情境的创设、任务的提出符合: .
“智慧课堂”评价标准（试行）
评课人：年月曰
评价维度
评价要素
权重
等级
学习目标
学习目标明确，重难点恰当，关键问题把握准确。
5%
A
B
C
情境导思（任务驱动生成问题）
情境的创设、任务的提出符合学科特点，简洁明了。
5%
问题探究（自主学习合作探究）
自主学习：能独立思考，探究冋题有主见，能总结提炼学习所得。
25%
合作（探究）学习：组织有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考。
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入，状态良好。
交流点拨（交流充分点拨精准）
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚。
40%
交流状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
教师点拨：及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动；矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导（在新旧知识联结处、学习新知关键之处、学生疑惑之处、学生争议之处、思维受阻之处、受思维定势干扰之处点拨）。
巩固拓展
（夯实基础
分层提高）
练习的设计要注意层次性、针对性和科学性。
15%
练习的过程要适当增加相关的深化内容进行拓展。
评
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