人教语文九年级上册《你是人间的四月天.docx

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《诗寻人间四月天》
学情与教材分析：
1、通过7、8年级的学习，学生已建立了通过意象分析解读情
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
你疋爱，疋暖，疋布望，
你是人间的四月天！
2、比读2：
改诗1:
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，你疋爱，疋暖，疋布望，
你是人间的四月天！
原诗
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，你疋爱，疋暖，
是希望，你是人间的四月天！
改诗2:
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，
你疋爱，疋暖，疋布望，
你是人间的四月天！
【环节目的：通过比较和诵读，感受本诗中倒装、转行所形成的陌生化、强调、节奏感；理解这些刻意倒装、刻意转行在辅助抒情、调动读者想象方面的作用；理解诗歌外在形式取决于内容情感的表达需要一一所以，《乡愁》是悠长情思的沉吟；而《你是人间的四月天》是激情赞美的跳跃。】
（三八听范读、配乐齐读四、写一写：你的人间几月天
（一）说一说：
有人说此诗是林徽因写给儿子的，也有人说是写给徐志摩的。如果你是诗人，你想把这首诗送给谁？
（二）写一写：选点意象，用林徽因式的句式，写写“你的人间月天”诗节参考：那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
五、小结1、教师小结：
“会心者”，山川河流、清风朗月，皆是文字。
春风沉醉的夜晚是诗，孤寂落寞的黄昏是诗；雀跃是诗，滞行是诗；满眼星光是诗，满耳秋音是诗；你喜欢，于是你热情地赞美或炽热地呼唤，那是诗;你否定，于是你满眼静默或言辞激烈，那也是诗最后，你会发现：诗，原来就是你生命的摇曳多姿!
2、教师以本堂课学生的课堂表现为内容，以诗歌最后一节为蓝本口头仿写一段用以夸赞学生本堂课表现的话，结束授课。
板书:
天真柔嫩
明艳
轻灵
活泼
画面
庄严温柔
清丽
朦胧
宁静
倒装
强调
句式
陌生
想象
转行
节奏
附前置学习学案：
轻掀，瞧诗的模样
――九年级上册第一单元预习学案活动目标：1、巩固通过度析意象初步把握诗歌情感的方法2、独立阅读，完成对这五首诗歌的初步鉴赏
春风沉醉的夜晚是诗，孤寂落寞的黄昏是诗；雀跃是诗，滞行是诗；满眼星光是诗，满耳秋音是诗；你喜欢，于是你热情地赞美或炽热地呼唤，那是诗；你否定，于是你满眼静默或言辞激烈，那也是诗……
最后，你会发现：诗，原来就是你生命的摇曳多姿！
今天，让我们一起读诗吧，走近别人，或许更会走进自己！
——教师寄语一、你的初读理解：
读诗吧，别忘了意象与情感：
沁园春•雪（毛泽东）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代