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大自然的启示(同名3597)
?大自然的启示?教学设计
店埠学区中心分校 朱艳兰
2013年3月26日
?大自然的启示?教学设计
律,科学合理地开发,利用大自然,为人类效劳.
选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,,并从中受到启发,是教学的重点.
【教学目标】
.
,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣.
【说程序】
一,前文迁引,导入新课
,,通过前面课文的学习:?自然之道?,?黄河是怎样变化的?,?蝙蝠和雷达?,大自然带给了我们什么启示呢
:今天我们又将学习一篇新的课文?大自然的启示?.
,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟.
?"清扫"森林?,另一篇是?人类的老师?,(板书.)看看老师写对了吗 ("清扫森林"未加引号.)你真是一个细心的孩子.
二,初读感知,认记字词
自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教.
,找出词语中的多音字.(扫:扫帚,清扫.)
.(如:生态平衡.)
三,了解内容,质疑交流
?"清扫"森林?,想想它主要讲了什么
,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受.
,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 (2)"清扫"上面为什么要加引号
,你获得了大自然的什么启示
四,迁移学法,运用稳固
小结:同学们真会读书,真会思考!刚刚咱们通过读课文,了解了?"清扫"森林?这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,,我们就按刚刚的方法继续学习?人类的老师?这篇文章.
(1)想想文章主要写了什么
(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受.(结合课件理解"流线型".)
(3)重点感受"生物真是人类的好老师":人类从大自然中得到启示,有所创造创造的事例还有很多,比方前面的课文——?蝙蝠和雷达?等,大家还了解哪些事例
(4)这篇文章又带给你什么启示
五,总结全文,拓展延伸
,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所创造,,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类.
,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨
?大自然的启示?教学反思
店埠学区中心分校 朱艳兰
2013年4月8日
?大自然的启示?课后反思
?大自然的启示?是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由?“清扫〞森林??人类的老师?两篇
科普小短文组成的。
?“清扫〞森林?讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给消灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的
眼光认识自然界。
?人类的老师?短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的创造创造活动，更好地指导我们利
用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类效劳。
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、开展智力、陶冶情操的