夏日三首.ppt

次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，  岸阁浮萍绿有痕， 家住石湖人不到, 藕花多处别开门。
意 象
画面
景物
诗歌鉴赏
次石湖书扇韵姜夔 桥西一曲水通村，  岸阁浮萍绿有痕，家住石湖人不家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，
喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。
诗歌鉴赏
次石湖书扇韵姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕， 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
诗歌鉴赏
画面
意象
夏日江南水乡—清幽恬静的画面。
藕花即荷花、莲花—花中君子。
人物
范成大—去官归隐·姜夔—终身不仕
情感
范成大—享受田园之乐
姜 夔—赞美石湖归隐
[答案示例]
观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
诗歌鉴赏
诗歌鉴赏应注意：
夯实基础，读懂诗歌
查漏补缺，突破难点
强化训练，规范答题
精析精练，有效讲解
诗歌鉴赏
（一）夯实基础，读懂诗歌
“泡”
把握意象 连缀句意
关注题目、诗序、注释、作者
……
诗歌读懂了，一切全有了
不熟悉古代的生活和文化
不熟悉古代诗人的思想感情
不熟悉古代诗歌含蓄、委婉的表达
不熟悉古代诗歌跳跃、错综的句式
……
（二）查漏补缺，突破难点
把握诗歌中的景与情
《尚书》云：诗言志。
王国维《人间词话》：一切景语皆情语。
刘勰《文心雕龙·神思》：登山则情满于山，观海则意溢于海。
触
景
生
情
登 高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
诗歌中的景与情
诗人登上高处，映入眼帘的是一派苍凉宏阔的秋景：辽阔的江天，哀鸣的清猿，栖止不定的飞鸟，滚滚的长江，萧萧的落木（前两联内容），苍凉的景色触动了他长年飘泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头（后两联内容）。
寓
情
于
景
石头城 山围故国周遭在，
潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。
诗歌中的景与情
寓情于景重在写景，写景中含有情感。这首诗句句写景，然而无一景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。
以
景
衬
情
诗歌中的景与情
①正衬。如：以哀景写哀情
荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”诗句以天地愁惨之状，衬托壮士赴死如归的诀别之情。
②反衬。如：以乐景写哀情
杜甫的《绝句二首》（其二）：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”融融怡人的春光越发衬出诗人归心的殷切。
以景结情
从军行
琵琶起舞换新声，
总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，
高高秋月照长城。
诗歌中的景与情
前三句叙事抒情，后一句写景，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。（叙事抒情）对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心？是对于现实的忧怨？是对于祖国山川风物的深沉的爱？（本应是情）诗人将不尽之情以不尽尽之，这种以景结情，真可谓“绝处生姿”。（以景写之）
（三）强化训练，规范答题
答题的原则：
问什么，答什么；
先总说，后分说；
有观点，有分析；
合理运用术语。
养成良好的习惯：
想好了写，写好了读，
读好了对，对好了改。
（三）强化训练，规范答题
采用的写作手法：常见写作手法(技巧)。
手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
（三）强化训练，规范答题
意境（氛围）特点术语：
孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉 恬静