王敏教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
重难点讲授法
教 师
王敏
单 位
磁湖小学
课题名称
20《花的勇气》
学情分析
本班大部分学生已经初步掌握了根本的教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
四年级
教学形式
重难点讲授法
教 师
王敏
单 位
磁湖小学
课题名称
20《花的勇气》
学情分析
本班大部分学生已经初步掌握了根本的阅读方法,有了一定量的语言积累,他们比较愿意说明自己的观点和想法,前面几篇阅读课文，已经让他们对生命有了一定层次的考虑，这篇课文，我想让他们自读自悟、以读促悟,通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，我相信他们能学好。
教学目的
知识目的:。2。正确、流利、有感情地朗读课文。
才能目的：理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
情感态度和价值观:在朗读、品味、讨论中，感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬仰和喜欢。
教学重难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学过程
一、 谈话激趣，引入课题
1、（板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?（颜色、形态）
2、过渡：，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都"美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题:花的勇气。(齐读）
二、初读课文，理解大意
：自读课文，读准字音，。
：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
:指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文,理清脉络
1。仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语,联络上下文想一想为什么会有这样的变化。
2。投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______________,因为____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，
感到________________，因为___________________;
分开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；
看见花的原野时，感到_____________________,因为_______________；
体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________.
四、品味语言、体会情感
1、自主研读。
过渡:小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想,作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深化印象？
2、反响交流
五、