触摸春天的说课稿.doc

《触摸春天》的说课稿
板桥店镇中心学校 余涛
一、说教材
1、教学内容：
《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。
《触摸春天》的说课稿
板桥店镇中心学校 余涛
一、说教材
1、教学内容：
《触摸春天》是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。
2、教材简析:
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的考虑，,一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深化词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
3、教学目的：
知识和技能目的：可以正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果,增加语言积累.
过程和方法目的:引导学生在熟读的根底上，自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识.
情感态度价值观目的:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
4、教学重难点：
由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小，生活经历不够丰富，如何深化体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的目光通过盲女的细小动作提醒了
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深化道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成,互相浸透，因此,我采用利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来打破本课教学重难点。
二、说教法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发考虑——品味语言触发感悟-—朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
三、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、体会等方法来学习课文，画出含义深化的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，表达以学生为学习主体的原那么.
四、说教学准备
课件包括《千手观音》的舞蹈片段、课文及相关图片、制作的网页.
五、说教学过程
1、设置情境,导入课文。
我让学生欣赏舞蹈《千手观音》片断，并提出问题：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”学生的感受可能只停留在对节目的赞美,我适时提醒学生这是一群残疾人表演的,从而引入课文：“一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧!”随即板书课题。