赏识教育
眼下，赏识教育盛行，老师普遍认同，于是变着把戏地褒扬学生，有时褒扬的有些不值得，学生听惯了华美的褒扬,变的麻木，不以为然起来，使老师的褒扬形同虚设，作用也大打折扣。在这样的赏识下，学生只习惯于褒扬，听不得半点批评,上课时出现了这赏识教育
眼下，赏识教育盛行，老师普遍认同，于是变着把戏地褒扬学生，有时褒扬的有些不值得，学生听惯了华美的褒扬,变的麻木，不以为然起来，使老师的褒扬形同虚设，作用也大打折扣。在这样的赏识下，学生只习惯于褒扬，听不得半点批评,上课时出现了这样的情景：老师提出的问题，学生不懈一顾，不加思索，扑风捉影，胡说乱说一通，这时，老师也毫不吝惜的给予褒扬，什么你很英勇，你有胆量，你的发言有创新精神，你的想法和别人就是不一样等等，不一而足,全是无效的赏识，问题得到解决了吗?不得而知,甚至错了，而且是不容争辩的错误也不去纠正，真理哪里去了，谁也不知道。听惯了褒扬的学生在这时哪里还容忍批评，脸一变形,下次不给你说了,好赖不让你听？我以为这样不利于培养学生分析、解决问题的才能，更谈不上创新和追求真理？
做为老师,应正确的使用好褒扬的良方，恰到好处，在鼓励学生、在说服教育方面都应考虑周到,既不损伤学生积极性，又客观公正的评价学生，以人为本，注重学生才能开展，切记:一种味道，再好你也会有吃腻的时候,你总喜欢一种滋味吗？
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