金色的鱼钩.doc

《金色的鱼钩》教学设计
教学要求:
1、快速默读课文,理解文章的主要内容,、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思《金色的鱼钩》教学设计
教学要求:
1、快速默读课文,理解文章的主要内容,、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩"的理解。
教学过程：
一、出示课题，初读课文
1、出示课题:金色的鱼钩.
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2)读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，老师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
2、快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事?
（2）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进展梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉"？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文,深化理解
1、默读课文，考虑:1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长承受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰辛，也要把他们带出草地."
“上级”就是“指导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？
舍己为人，忠于革命，忠于职守……
三、品读课文,体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？(外貌、动作、神态等)
小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深化体会理解。
交流，品读：
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解:
◇“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼,四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。"
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
◇“他坐在那里