感悟 (2).doc

感悟小学数学教学课改中的变化

小学数学教学大纲中强调要培养学生的创新意识、理论才能、思维才能和学习数学的兴趣。创新成为小学数学教学的一个开展方向，在数学教学过程必需表达创新，数学的学习不应成为简单的背概念、公式和纯熟的过程，感悟小学数学教学课改中的变化

小学数学教学大纲中强调要培养学生的创新意识、理论才能、思维才能和学习数学的兴趣。创新成为小学数学教学的一个开展方向，在数学教学过程必需表达创新，数学的学习不应成为简单的背概念、公式和纯熟的过程，数学的学习更应该具有探究性和考虑性。使学生享受学习数学的过程，从生活中体会数学,在详细的情境中提出自己的想法。对一个问题的解答可以用不同的方法，学生用自己的方法去探究问题和考虑问题就是一种创新。所以,创新意识的培养并不是高深莫测的,在小学数学教学过程中完全可以表达。理论才能的培养是使学生认识数学和生活的联络，使学生在探究的过程中理解数学、认识数学，在运用数学解决实际问题的过程中，体会数学的真正价值和自我价值。思维才能的培养拓宽学生思维的空间,使学生在考虑和解题的过程中富有联想，好于假设、疑心、判断。而互动式教学就能为学生提供创新意识的环境、理论才能得以实现的空间和为学生思维才能进步打下根底，互动式教学形式在小学数学教学中的理论：
一、改变“灌输式"课堂教学环节
传统的课堂教学环节为复习——新授--练习——小结-—作业，——学生探究——学生考虑—-解决问题——稳固—-小结，：讲授—-听讲、示范——模拟；师生共同活动为主的教学方法：提问—-答复、激发--考虑；以学生活动为主的互动教学方法：组织
——讨论、指导-—练习，或是学生讨论-—-——学生提问-—-—老师答复。
二、课堂引进小组讨论，扩大学生参和面，增加学生知识
小组讨论学习是课堂教学中扩大学生参和面的一种有效方法和为学生增加各方面的知识提供一个相当好的时机。小组讨论学习前,老师创设问题情境，激发小组交流；小组讨论学习时，老师作为参和者深化各组交流，擅长交流的小组及时作出表场，从而进步小组讨论学习兴趣;小组讨论学习完毕后，老师组织学生汇报结果和展示结果，,将五花八门的想法进展互相交流，最大限度地扩大了学生的参和面，充分发挥了师生间、学生间的互相交流。促进师生间，学生间的感情，培养学习数学的兴趣。
三、回家作业引进“学已仿照，举一反三”
让他们体会数学和生活的亲密关系，这样至少可以激发他们用“数学目光”看社会的问题，培养他们的数感和观察才能, 进而激发他们我学数学，学好数学，我快乐。下面是一些学生写的几道仿照题,可能有些幼稚，但我觉得这些学生已经在用数学了，我感到很欣慰。
1、我们有一个梯形花园，上底是5米，下底是7米，花园的面积是70平方米，如今我们想知道上底到下底的间隔