感悟青春教学设计.doc

《感悟青春》教学设计
学 科
思想品德
课 题
《第四课 第二节 感悟青春》
版 本
人民教育出版社
七年级上册
执教者
南宁二十八中 郭瑜
设
计
理
念
通过一系列来源于学生生活的图片、事例，帮助学生《感悟青春》教学设计
学 科
思想品德
课 题
《第四课 第二节 感悟青春》
版 本
人民教育出版社
七年级上册
执教者
南宁二十八中 郭瑜
设
计
理
念
通过一系列来源于学生生活的图片、事例，帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识，引导学生学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
通过创设情境,让学生发现问题、分析问题、解决问题，真正将课本的理论运用于实际，提升了学生解决问题的才能。而且通过一种合作学习，激发了学生无穷的想象力，满足了孩子不断成长的需要,到达了知、情、行的相统一。
教
材
分
析
内容标准
以课程标准为根据,“认识青春的内涵”，“正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊,学会用恰当的方式和异性交往.”
教学目的
情感态度
价值观目的
认识青春期的一些观念及行为误区,学会以积极的心态和行为去追求青春。
才能目的
抑制一些常见的青春误区，全面把握青春的内涵,形成对青春的理性认识。
知识目的
知道青春期的常见误区。理解青春更是一种精神追求。知道决定青春最重要的因素是什么。
教学资源
搜集图片、音乐等资料，制作Flash
教学重点
青春畅想
教学难点
青春误读
学情
分析
青春期的学生对将来有着美妙的期待和向往,但由于身心开展的不成熟，也时常会出现一些心理困惑,假设我们没有给予恰当的引导，将会影响到他们的人生观和价值观的形成。所以，如何引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，就显得尤为重要.
教学
方法
情境体验法和自主探究法相结合
教学
手段
利用多媒体辅助教学
教学
准备
搜集资料（图片、音乐等),制作Flash，制作教学课件
教学过程
教学
环节
教学内容
老师活动
学生活动
目的达成
新课
导入
歌曲导入：
《为青春喝彩》
创设情境，引出课题
学生在歌声中感受青春
让学生在强劲有力的歌声中感受青春的美妙，激发学生学习兴趣。
讲
授
新
课
青春误读
误区之一：取笑别人的生理发育特点
播放Flash，并设置问题,引导学生考虑
学生看Flash，考虑并答复以下问题。
通过学生的自主感悟，认识到同学之间交往，彼此尊重是我们应该遵循的根本原那么。
误区之二:奇装异服就是“酷”
出示3张图片，引导学生正确理解“酷”即个性的真正内涵.
学生谈对“酷”的认识，并举出身边的中学生“酷”的事例。
让学生在创设的情境中，自己发现问题