语文教学需要“诗情画意”.doc

语文教学需要“诗情画意”
【摘 要】一个充满智慧的教师,可以从课堂上意想不到的尴尬中抓住机遇,把平庸变成辉煌,把衰败变成魔术,描绘出诗情画意的语言课堂,演奏出和谐温馨的教育旋律。如何使课堂充满诗歌和绘画,使诗歌充满初中语文课堂教语文教学需要“诗情画意”
【摘 要】一个充满智慧的教师,可以从课堂上意想不到的尴尬中抓住机遇,把平庸变成辉煌,把衰败变成魔术,描绘出诗情画意的语言课堂,演奏出和谐温馨的教育旋律。如何使课堂充满诗歌和绘画,使诗歌充满初中语文课堂教学,是本文要阐述的一个重要问题。
【关键词】语文教学;诗情画意;教学氛围
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)04-0218-02
“诗情画意”是语文教学的灵魂。精彩的课前介绍,充满了“诗情画意”的课文,激发了初中学生的学习兴趣;精彩的课堂过渡,用“诗情画意”的语言让初中学生感受、触摸和微妙的课堂结束,也能收到“虽然课堂结束了,但乐趣依然存在”的效果。初中学生在诗情画意的课堂中获得人格的熏陶,语言素养的发展,丰富的语言意识的增强,生命智慧的发展,也获得了生命发展的力量。
一、语文教学中“诗情画意”的理解
在语文教学中,对“诗与画”有两种主要的理解。一是了解教学环境和氛围。所谓“诗情画意”,其实是一种悠闲的环境,特别是自由轻松,不会给初中学生带来压力。在这样的环境下,学生可以更好地发挥主观能动性,从而提高自主学习的能力。因此,从教学环境来看,“诗情画意”非常适合于语言学习的氛围。二是对教学内容的理解。教学内容的“诗情画意”主要是指初中教学内容所构成的要素,以促进初中学生的情感体验和审美认知。这些元素突破了文字的束缚,使内容更加生动。在这样的画面中,强烈的情绪并不坏,所以初中学生的感知会更加深刻。
二、“诗情画意”在语文教学中的价值
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一般来说,初中学生的理解能力是有限的,通过词汇分析很难获得更深层次的审美体验。因此,需要这种“诗情画意”的场景来深化他们的体验。例如,在研究“倚门回首,却把青梅嗅”的诗句时,学生不一定能从字面上感受到女孩的羞怯,但我们可以用联想来描绘那种少女们带着初恋的萌芽,清新可爱的小动作。这种审美体验更多的是通过“诗”的画面感获得的,简单而直接,单纯的词语理解不能做到这一点。
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初中语文教学中需要“诗情画意”的另一个重要原因是“诗情画意”可以营造出浓厚的文化氛围。简而言之,在素质教育的全面推进下,学科渗透的趋势越来越严重。在这样的环境下,语言教学不仅涉及到语言作为一门学科的内容,而且涉及到“大语言”的知识。就“大语言”教学而言,由于其文化传统强于其特点,需要在一定的环境和氛围中进行教学效果的提高。“诗画”符合我国古典美学,能营造浓厚的文化氛围。因此,运用“诗与画”营造一种氛围,无论是简单的语言学科教学还是大量的语言内容学习,都会显著深化效果。
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初中语文教学中“诗情画意”的需要,是因为“诗情画意”具有另一个显著的价值,即能丰富初中学生的情感理解。归根结底,初中语文教学的根本目的是培养审美和情感启迪,“诗画”中的“情”和“意”本质