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教育名人名言一百句
，也就不能教育别人.——苏霍姆林斯基
2．老师应当擅长组织，擅长行动,擅长运用诙诣,要既快乐适时，又要生气得当。老师应当能让自己的每一举动,都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自快变成一群小野兽。——马卡连柯　　

32。集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。-—陶行知
33。把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……-—陶行知
34。老师常常忘记，，只有当它能在生活理论的每一步中得到生动表达时，才能成为人的行为准那么。在培养将来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的互相关系领域里，培养最纯洁,最富有人道主义的情感.—-苏霍姆林斯基
35。生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世.—-莎士比亚
36。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。-—陶行知
37。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而
起标志着科学的真正进步。—-爱因斯坦
.——苏霍姆林斯基
。——惠特曼
40。老师之为教,不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
41。习惯是人类最有力的向导.-—休漠
42。知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经历的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。-—狄德罗
，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
44。教育者应当深化理解正在成长的人的心灵……。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。-—苏霍姆林斯基
45。思想是根基，理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
46。学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联络。——波利压
，语和其受起法，无宁尚自然;和其求划一，无宁展广性。-—蔡元培
，那么，在同样的根底上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了.——乌申斯基
。—-培根
，他的责任是教人做人,学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知
。——欧文
52。最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
53。老师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光.——乌申斯基
。——黑格尔
。——柯罗连科
56。精神的浩瀚。想象的活泼，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
57。老师的人格就是教育工作者的一切，只有安康的心灵才有安康的行为.——乌申斯基
。—-威尔逊
,自己就应当是什么人。—-车尔尼雷夫斯基
60。道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领,也无甚用处——陶行知
61。让每一个学生在学校抬起头来走路.——苏霍姆林斯基
62。没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们老师集体的创造性劳动中起着重大的作用.——苏霍姆林斯基
63。我们的根本原那么永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。—-马卡连柯
64。多一吧衡量的尺子,就会多出一批好学生。-—马卡连柯
65。学校应当成为学生和老师最向往的地方,使学生对老师尊重的唯一源泉，在于老师的德和才。-—爱因斯坦
，一辈子的目的，一段时期的目的，一个阶段的目的，一年的目的，一个月的目的，一天的目的，一个星期的目的,一个小时的目的，一分钟的目的。—-列夫托尔斯泰
、自信心、独立性