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运用正面评价策略提高体育课堂组织的实效
摘 要:在体育课堂活动中,正面评价是对学生课堂表现的一种评价方法,学生达成目标或者是表现良好,教师对学生进行鼓励式的评价。这种评价方法非常简单,对于提高学生的积极性,激发学生的运动热情,提运用正面评价策略提高体育课堂组织的实效
摘 要:在体育课堂活动中,正面评价是对学生课堂表现的一种评价方法,学生达成目标或者是表现良好,教师对学生进行鼓励式的评价。这种评价方法非常简单,对于提高学生的积极性,激发学生的运动热情,提高体育课堂的教学效率有着非常重要的作用。因此,从正面评价的策略入手,探讨如何提高小学体育课堂组织的实效性。
关键词:正面评价;体育课堂;实效
新课程教育改革理念带来的最大影响就是教育观念的改变,这让我们重新审视当下体育教学是不是可以与时俱进,能不能科学合理地评价学生在体育课堂上的表现,从而判断体育教学活动在落实新课程标准理念上做出的努力。实践证明,运用正面评价的方法可以提高学生的学习兴趣和学习效率。因此,可以在小学体育课程组织活动中积极运用正面评价策略。
一、正面评价的理论依据
(一)多元智能理论
每一个人的智能是有一定差异性的,但是评价并不是选拔,是为了促进学生的全面发展,因此,在运用正面评价理论的时候要综合考虑学生的个体差异来因材施教。根据学生的不同素质,多发现学生身上的“闪光点”,对于学生在体育活动中取得的进步,要充分肯定,积极鼓励。争取使得每一位努力的学生都可以获得教师的认可,因此,教师要不吝啬自己赞美的语言,使得学生时刻保持学习的热情。
(二)建构主义学习理论
小学生因为心理和生理的认知,通常都是根据已经有的经验来理解和认识世界,正面评价的意义还在于“是否可以帮助学生的学习”“是否为学生创设有利的学习环境”“是否可以引导学生自主学习”等。
(三)激励理论
正面评价要求公平公正对待每一位学生,设置合理适宜的评价目标,遵循正面评价为主的评价原则。
二、正面评价策略在体育课堂组织活动中的实效
2012年北京的一所小学和俄罗斯的一所小学举行了一场足球练习赛,结果在这次比赛中,北京的小学被彻底“横扫”。由此来看,我国小学生的体育素质相比而言较差。现阶段,我国小学生的体质并不乐观,比如肥胖、意志薄弱、体能较差、孩子怕动、家长害怕体育课上学生受伤等。作为一名体育教师,最为重要的任务是探索使用怎样的方式唤起学生对待体育的热情,培养学生的运动动力。
(一)唤起学生对体育的兴趣
教师的评价会直接影响学生的体育学习兴趣,表扬是促进学生成长的最好催化剂。因此,教师在体育课堂上一定不要随便评价学生,有的时候教师不经意的评价会影响一个学生的运动热情。比如笔者曾经遇到一个学生,总是有千万个理由不想上体育课,一开始请病假,后来让家长请假,最后就是逃课。后来经过了解得知,该学生不愿意上体育课的原因是因为以前某一节体育课上的动作不标准,教师随口一说,看似一句随口的评价,却伤害了学生的自尊心,以至于影响到其上体育课的情绪。因此,在体育课堂的活动中,教师应当积极发挥正面评价的作用,学生都喜欢被表扬被赞美,尤其在面对问题的时候,最希望得到教师给予正面肯定的评价。正面评价可以减少学生失败之后的挫败感,提高学生面