由一杯水的净化想到的…….doc

由一杯水的净化想到的……
1。背景描述：
针对污水净化的问题，我们班开展了一次探究性的实践活动。目的是借助对污水的净化活动，引导学生经历分离混合物的研讨和操作过程,使学生能从中去体会、去感悟。
　　2。故事讲述：
那节课上，我举起一由一杯水的净化想到的……
1。背景描述：
针对污水净化的问题，我们班开展了一次探究性的实践活动。目的是借助对污水的净化活动，引导学生经历分离混合物的研讨和操作过程,使学生能从中去体会、去感悟。
　　2。故事讲述：
那节课上，我举起一杯清水,将提前准备好的小包杂物倒入杯中，一杯清水很快变成污水。我问：“水变脏了，大家有什么办法,使它重新变干净？”听我这样一说,：“你们有什么办法把污水中的杂质分离出来呢?”话音刚落，学生就纷纷各抒己见，一些“意想不到”的想法提出来了，他们说出了很多办法,如采用不同的材料、家里的滤水器、鱼缸中的“清道夫”，还有“净宝液”……大家跃跃欲试，都想比一比，看谁的办法好。于是我说:“好，那我们都准备一下，再一起来试一试。”
　　转天，学生带来准备好的工具和材料，并以小组为单位，，他们全部投入到这个实验中去了，使出了浑身解数：有的学生在杯子上蒙着布；有的倒水；有的出主意；有的到工具箱里找材料；有的翻书查资料……他们也没有因为一次没有分离成功而灰心，一次不行再继续弄，污水在一次一次的分离中逐渐变得干净起来，这使他们有了持久的研究动力。学生在“忙碌”中形成了一个团结合作的整体。当有的组把污水弄得清澈了，他们就欢呼着告诉我；有的组还没弄“干净”，就拉着我，要求再给一些时间。这时，我被学生所表现出来的积极性、主动性而感到喜悦。我想学生参与实践的过程是最重要的，这是内化为经验的过程，并不一定非要求学生把污水弄干净，只要他们用心去想、去做，就会有发现。
活动逐渐结束，我引导学生进行总结，谈谈自己这次实践的体会。这时,学生发出了一个同样的体会：平时把干净的水弄脏非常容易，而再把污水弄干净没想到这么难。这时，我想要把学生这种积极的情感体验继续加以引导和深入，我接着问：“那么大家想不想把更多的水也变干净呢?你能提出哪些好的办法?”此时，学生更加畅所欲言,使他们意识到保护水资源的大问题.
3。故事分析：
在这次拓展活动中，从材料的选取、方法的运用到情感的体验，都极大的尊重了学生的自主意识，学生在“亲历"中感悟知识、锻炼能力,充分发挥了学生的已有经验和聪明才智，也使我体会到学生亲历过程的重