幼儿园语言说课稿 1.docx

幼儿园语言说课稿
　　幼儿园语言说课稿1
　　一、说教材。
　　(一)说设计意图：
　　《低垂着耳朵的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力;其出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。
　　爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问挺直进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常观察的有什么不同?(请幼儿争论并说说，学习词语：低垂。)这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了很多事情。你们想听故事《低垂着耳朵的小兔子》吗?
　　(二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。
　　此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。
　　1、讲解并描述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
　　2、讲解并描述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：
　　a、布布想了什么方法让耳朵变直?
　　b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓
　　住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没有用?
　　c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么?
　　3、讲解并描述故事第三段，提问：由于小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的?布布又是怎么想的?
　　4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最快乐的?最终小伙伴们喜爱布布吗?
　　(三)、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。
　　此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只低垂着的耳朵伙伴们应不应当取笑他?总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的地方，比如有的小伴侣胖，有的小伴侣个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高;我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。
　　(四)、延长活动：
　　分组：角色表演。
　　供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
　　这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目标的目的。
　　绘画：小兔子还可能用法的方法。等等。
　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢!
　　幼儿园语言说课稿2
　　一、说教材
　　《贪吃的小老鼠》讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，训练幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。
　　依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
　　1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。
　　2、丰富词汇：艳羡、神气。
　　3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。
　　重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。
　　难点：设想故事结尾并讲解并描述。
　　预备：投影仪、图片、每人一块拼图板
　　二、说教法
　　针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的训练思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。