小数加法和减法教学设计.doc

小数加法和减法
执教者：经友琴
教学内容:教科书第78-79页的例1、例2，课堂活动第1题，练习二十二第1-5题.
教学目的：
1、在详细的情境中,体会小数加、减法的意义和整数加、减法的意义一样。
2、经历小数加、减法计算方法的探 小数加法和减法
执教者：经友琴
教学内容:教科书第78-79页的例1、例2，课堂活动第1题，练习二十二第1-5题.
教学目的：
1、在详细的情境中,体会小数加、减法的意义和整数加、减法的意义一样。
2、经历小数加、减法计算方法的探究过程，能正确计算小数加、减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵敏地用小数的相关知识解决现实问题，开展应用意识，体会数学和生活的亲密联络.（精品文档请下载）
教学重点:经历小数加、减法计算方法的探究过程，正确计算小数加、减法。
教学难点：灵敏地用小数的相关知识解决现实问题。
教学准备：课件、展台、几个写有一位小数或两位小数的纸团。
教学过程：
一、情境引入
1、同学们,还记得我们在第五单元学过的小数吗?我们一起来做几个练习。（见课件）小数在我们生活中应用非常广泛，让我们走进生活，看看小数都用到哪些地方。（精品文档请下载）
2、（出示主题图）请你仔细观察这幅图,从图中你发现了哪些数学信息？
根据这些信息，可以提出哪些数学问题?怎样列式?
根据学生的答复板书算式.
9。85+7。55 24。83+51。6 —
同学们,这些算式有什么共同点？（都是关于小数加法、减法的计算）
3、提醒课题:这些就是我们本单元所要研究和学习的小数加、:小数加法和减法
二、探究新知
我们先来解决家里水费和电费的问题.
1、教学例1 探究小数加法计算方法
体会小数加法的意义
（出例如1）水费和电费分别是是多少?要求这个月应付水费和电费共多少元，该怎样列式？（+）（精品文档请下载）
为什么要用加法计算呢?（。6元合起来）
看来小数加法和整数加法的意义是一样的，都是把两个数合起来。
（2)尝试计算
+51。6你会竖式计算吗?想一想竖式计算时该怎样对位？请同学们尝试计算在草稿本上。
请一个学生把正确的竖式板书在黑板上。
（3)反响
① 反响竖式的写法
在竖式计算时,51。6怎样和24。83对位呢？
整数加法是把末尾对齐，小数加法为什么不像整数加法那样把6和3对齐？
怎样才能又对又快对齐呢？（就是要把小数点对齐）
小数加法也跟整数加法一样，先要一样数位对齐，然后才能相加.
②反响计算
我们来看竖式上的计算，小数加法要从低位加起。
（4）小数加法也跟整数加法一样，先要一样数位对齐,然后才能相加。从最低位加起，哪一位上相加满10就向前一位进1，百分位相加满10向非常位进1，非常位相加满10要向个位进1……（精品文档请下载）
2、教学例2 探究小数减法计算方法
（1)出例如2
我们学习了小数加法的计算方法，接下来我们一起来探究小数减法的计算。出例如2.
（2)尝试计算
你能解决这个问题吗?请在练习本上先写出横式，