指导朗读.doc

朗读和朗读指导
楚雄市环城小学 李万金
朗读是用明晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。作为一名语文老师我们知道朗读非常重要,但随着多媒体进入课堂教学，老师的范读逐渐被录音、课件代替，而2020年10月27—-—、消化、回味，同时也让朗读者有换气的时机。　朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,构造比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但假设停顿不当就会破坏句子的构造,。正确的停顿有以下几种类型：
　(1)标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，：句号、问号、感慨号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿,在有标点的地方也可以不停顿。
　（2）语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
　（3）感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，，也就是声断情连。（精品文档请下载）
2、重音。读好重音的目的在于加深听者的印象。重音确实定要以中心意思为主导，根据词语在文章中的地位和作用来确定。具有比照作用的词和用作比喻的词都应该重读。能使听者对一些色彩鲜明、，《水调歌头·游泳》中的:“一桥飞架南北,天堑变通途”。朗读时要把“飞”读重音，才能表达出大桥凌空架设的宏伟气势，而且表现了建立速度之快.（精品文档请下载）
（1）语法重音：是根据句子语法构造对某个句子成分所读的重音，是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。语法重音主要表达在以下几个方面：（精品文档请下载）
①谓语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了.
②定语:白杨树是不平凡的树。
③状语：他飞快地跑了.
④补语：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。
⑤指示、疑问代词：他什么事也不做。
这本书从哪儿借来的？
（2）强调重音:是为了有意突出某种特殊思想感情而把句子里某些词语读得较轻的现象。同一句话,强调重音的位置不同,强调的重点就不同。（精品文档请下载）
例：我请你跳舞。（请你跳舞的人不是别人）；
我请你跳舞。（不请别人）;
我请你跳舞。（怎么样,给面子吧？）；
我请你跳舞。（不是请你唱歌）。
3． ，要和语意感情相协调。内容决定速度，一般地说,诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人明晰的印象。和此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧