教学活动设计方案.doc

教学活动设计方案
老师是影响学校教育质量的关键因素。新根底教育的倡导者叶澜教授说过：“没有老师的开展，难有学生的开展;没有老师的解放，难有学生的解放；没有老师的创造，难有学生的创造；没有老师的转型，难有学校的转型。在市场经济的大潮下,教育、症结所在、解决途径等进展专题的理论研讨。由上课老师和听课老师之间的研讨，促进老师在这个问题上的理解和提升老师在自己的课堂中实际解决这一问题的技能,将课堂教学、教学研究和专业开展比较好统一起来。活动主要包括:（1)现场上课、听课；（2）录像回放；(3）问题分析（可能贯穿一定的理论学习）和说课、评课；(4)形成可行的理论建议（此后理论中试行的）.上述4次（视情况可能是3次或更屡次）活动可每月安排一次或两周安排一次，但必须有连续性。这有利于先进的教育思想、理念、,我们称之为“行动跟进式研究"，让同年级的老师分头备课，逐一施教，进展比照分析,发现问题,及时改进。第四,撰写专题性总结。每学期完成一个专题的总结，并在学校评选根底上装订成册.（精品文档请下载）

高效的老师专业开展活动应是持续进展、前后衔接的,而不应该是一次性的、孤立的、不相衔接的。因为老师专业开展需经历一定的过程。某种先进的教育思想、理念、方法，不是看了听了就会的,关键是要经过理论的检验,在理论中对照、消化、吸收，形成技能，我们把课题研究培训形式作为校本培训的重要环节,围绕学校课题《开展性课堂学习活动设计的研究》(这个课题是全校老师参和）形成由理论到理论再到理论,或由理论到理论的完成过程，激发老师学习教育理论和教育科研方法的积极性。详细程序：（精品文档请下载）
第一，确定研究小组。为了使课题研究更为有效、扎实,我们在进展课题研究之前，成立了研究小组，其成员包括学校任教同年段同学科的多名老师（根本是以教研组为单位).小组中的各成员，以平等合作的形式进展。每个星期围绕专题就一个研究课定期进展约1小时的研讨。整个研究持续12-14周,有的教研组甚至持续研究一年。每一个专题的课堂学习活动的研究都要经历数个步骤，有时候会反复进展屡次.（精品文档请下载）
第二，确定子课题。课题研究只有变点的研究为系统的系列研究、只有经过理论的检验才有助于老师对教学理论的吸收和吐纳。我们从学习活动在整个教学过程中的地位出发将总课题“课堂学习活动"分解7个小课题进展研究：预习性学习活动、导入性学习活动、探究性学习活动、体验式学习活动、练习型学习活动、理论性学习活动、合作性学习活动。子课题确实立让我们各教研组开场了系列研究（如今各教研组分别进展着小课题的研究）。
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第三,设计研究方案。课题研究方案是落实课题精神、教学理念、方法的必然途径,我们突出抓好研究方案的设计.《课堂学习活动设计》是学校的主课题，我们把教科研和专业培训结合起来。抓好小课题研究方案的设计就能确保培训内容的真正落实，获得比较好的教学效果。课题研究方案的设计主要包括①课题主题说明②课题研究框架③施行要求④效果检验。（精品文档请下载）
第四，课题施行。每学期至少进展两次教研活动，各教研组尽量分开。第一次课堂理论，需要注意的是老师们对没有对这个没有明晰之前，暂时不要进课堂;第二次活动主要进展汇报,汇报时有两个内容，一是汇报如何进展活动设