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朴 实 最 美
——听薛老师《雾凇》有感
有幸在教科语文之家的活动中听了薛老师执教的《雾凇》一课。
，上课 朴 实 最 美
——听薛老师《雾凇》有感
有幸在教科语文之家的活动中听了薛老师执教的《雾凇》一课。
，，一节课笑声不断，薛老师从上课伊始就调控着学生的情绪，在课中恰当的评价、引导使学生始终愉悦的和文本对话，坐在这样的课堂里实在是一种愉快之旅。这也是大师的不同凡响之处吧！（精品文档请下载）
薛老师的课就和他的人一样朴实无华。没有多媒体的介入，一本教材，一支粉笔使学生在课上真读，真说,真感悟，语文才能和语文素养得到实在的进步.（精品文档请下载）
听薛老师的课让人感受到的是“真真切切的语言文字训练，扎扎实实的打好根底。"例如在听写这一环节，除了精心设计好“水汽，雾气，霜花，雾凇”这四个词的上下位置之外，更让学生加词来形容这几个词。这时薛老师的指导也很有层次性，他让学生先说课本里的，然后再自己想词语，表达出积累和运用，运用和创造的学习过程。使学生的语言在提炼、重组、创造的理论中得到进步。接着薛老师直接带着学生走进课文的重点部分——第二自然段。（精品文档请下载）
这部分内容的教学中薛老师着眼于学生语言的训练。第一句话抓住 “严寒季节,过于饱和，遇冷凝结。"这三个关键词，看似体会雾凇的形成条件其实是在体会语言的准确。再引导学生逐句阅读到句子中发现：文章描写雾凇的形成过程用了恰当的词语，让学生围绕“雾气"的变化积累了“弥漫、覆盖、吞没、模糊”这一组词语，还让学生围绕“霜花"的变化积累了“白银、银线、银条、银松雪柳”这一组词语，又让学生体会雾凇形成的过程又是漫长的，从而积累了“渐渐地、渐渐地、一层又一层地、逐渐”