简易方程.doc

《简易方程》复习课教学设计
安阳市豆腐营小学 韩 娜
　　一、教学内容分析
　　:《简易方程》。
　　:从五年级起，经过一年多的学习,《简易方程》复习课教学设计
安阳市豆腐营小学 韩 娜
　　一、教学内容分析
　　:《简易方程》。
　　:从五年级起，经过一年多的学习,学生已经对有关方程知识不再那么陌生了，因此这节内容一开场就复习“方程”，“解方程”和“方程的解”等概念，并通过例题和“做一做”，复习解方程和验算的方法,和根据文字题的不同情况来考虑在什么时候用列方程解答比罗简便。（精品文档请下载）
　　3。教材内容的核心数学思想：通过代数初步知识的学习，有利于学生进一步理解小学数学中的数量关系，开展学生初步的抽象逻辑思维才能，也可以为以后的学生升入中学进一步学习数学做好准备。（精品文档请下载）
　　二、学生分析
　　“简易方程"看起来很简单，学生也很容易承受，但有两个概念“方程的解”和“解方程”易混淆，,学生在平时计算时失误最多，所以本节课重点指导学生如何去解方程和检验习惯。
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　　三、学习目的
　　基于这样的教学理念:让学生在自己探究和合作交流的过程中，开展思维,进步才能，在数学教学中培养学生的数感和符号感,我将教学目确实定如下：（精品文档请下载）
　　1。知识和技能:加深理解用简易方程的意义和作用，会解简易方程。
　　2。过程和方法:让学生独立考虑,自主探究，合作交流,加深对列方程解题的认识.
　　3。情感态度和价值观：培养学生的数感和符号感。
　　教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。
　　教学难点：会用字母表示实际问题中的未知量，并会列方程解答。
　　教具准备：课件。
　　四、教学设计
活动内容
组织和施行（含师生活动）
设计意图
时间分配
　一、
情境导入
　　老师提问:同学们的六一儿童节是怎么度过的？有人去过义县奉国寺吗？假设用a表示去过的人数，那咱班没有去过的人数用怎样的式子表示？
　　通过孩子们自己喜欢的节日调动他们的学习兴趣,激发他们的学习欲望。
2分钟
　二、
复习概括
（一)方程的意义
 
 
 
（二）方程的解和解方程
　　1。假设如今老师告诉你我们班有5名同学没出去旅游，你又能列出怎样的等式呢?说说你是怎样想的?
　　？什么叫方程？
　　？为什么？
　　：方程和等式有什么区别和联络？能举个例子吗？
　　（分组讨论交流汇报）
　　1。你能求出这个方程的解吗？
　　让学生从实际出发重温方程的意义并通过比照弄清方程和等式的联络和区别。培养学生的观察和概括才能。
 
 
 
　　“方程的解”和“解方程”。
4分钟
 
 
 
 
 
6分钟
 
 
 
 
 
（三)列方程解文字式题
 
 
 
 
　　2。