综合实践活动课教学反思 (2).docx

综合理论活动课教学反思
呼兰一中 陈柏
　综合理论课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通综合理论活动课教学反思
呼兰一中 陈柏
　综合理论课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的理论、观察、体验和考虑，从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径. （精品文档请下载）
　　一、给学生提供自由学习的空间
　　对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“施行"或“开展”更适宜。因为综合理论课不是“上出来"的，也不是“教出来”的,而是“做出来的”.（精品文档请下载）
　　在这个空间里,我让学生尽情地欣赏一切,分析一切，这一切本来对他们来说,确实是陌生的，但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘谨的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究,带着准备来探究,一切也都是新的，这样一来,学生解决问题的综合才能可得到进步，也有利于拓展文化构造和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和
才能，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用才能都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。（精品文档请下载）
　　二、给学生搭建主动学习的舞台
　　本学期理论活动在详细的施行中，我将它分为三个阶段,即准备阶段、施行阶段、，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参和理论过程，获得丰富体验。（精品文档请下载）
　　在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的根底上，在教室里讨论,由我来指导学生提出问题，确定主题，，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助和指导学生准备工具和材料。（精品文档请下载）
　　在施行阶段，让学生自己动手去做，去经历和体验。因为学生的才能有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在施行过程中进展一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观察，擅长发现学生的特点,对学生做出恰当的评价.
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　　在综合理论活动中，学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目的体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合理论中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。（精品文档请下载）
　　一、在现有的条件下相信自己行,相信学生行。
　　四年级学生“小”，而综合理论活动课却是个“大”课。，以前的理解太狭隘了。