荷塘月色教学设计.doc

《荷塘月色》说课
　　一、 说教材:
　　1、教材分析
《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、，、,老师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
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　　四、说学习方法：
　　新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习才能，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文,如何品析作品的语言,体会情景交融的优美意境.（精品文档请下载）
　　五、教学设计:　
　　（一）激趣
　　1、创设情境，导入课文。初中时我们学习了南宋诗人杨万里的《晓出净慈送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不和四时同；接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”白天的荷塘如此美不胜收,那么夜晚呢？让我们跟随朱自清的脚步去领略月下荷塘迷人的风光。（精品文档请下载）
　　2、简介作者及时代背景
　　力求创新，用讲故事的形式介绍作者，打破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。以朱自清一身重病，宁可饿死,不领美国的救济粮，被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事介绍，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生，，去领会朱自清先生妙笔回春之神奇。(设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多理解。）（精品文档请下载）
　　（二）感知
　　1、首先把握读。
　　播放范读录音,示范中学生听读,在交流听读的感受根底上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，承受美的熏陶，也为后面赏析语言打下根底.（精品文档请下载）
　　要求:
　　（1)标出自己读得不准字音。如曲，读第一声；似，和似的在一起时读卷舌音。
　　（2）标出自然段的序号。
　　2、学生自读课文，整体感知课文内容，
　　（1）学生轻声朗读，配以轻音乐(“书读百遍,其义自见”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主和文章进展情感交流最直接的方式，通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。）（精品文档请下载）
　　老师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时老师可提供以下问题供同学考虑：（精品文档请下载）
　　（A）文中所写的景物有哪些?
　　（B）文中内容直接和题目相照应的段落有哪些？
　　（2)分组交流讨论各自的认识及相关问题，老师巡回指导，参和交流讨论.
　　（3）老师主导，师生互答。（视详细情况，就讨论未决的问题在更大范围之内展开讨论,仍以学生为主。）
　　主导问题：
　　（A）、文中最能表达作者感情基调的句子是哪一句？
　　（B）、文中流露出作者怎样的思想感情?这种感情是浓还是淡？作者感情开展的脉络是怎样的?（明确这些问题后，从4-5段切入）（精品文档请下载）
　　（三)品读-—赏析
　　赏析4—5段，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美,