《落花生》教学反思
《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生—-收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲和我的对话内容进展讨论，交流，感悟，收到较为满意的效果。详细操作如下《落花生》教学反思
《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生—-收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲和我的对话内容进展讨论，交流，感悟，收到较为满意的效果。详细操作如下:1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的?花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中渐渐体会,所以,在教学这篇课文前,，再渐渐在生活中体会。、，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法,通过比照、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，理解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，和更深化的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言粗浅，但所说明的道理却很深化，富有教强的教育意义。课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，
“开小差”，不能控制自己,主动参和到课堂的教学活动中来。总之,在语文教学中,老师必须以人为本,弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。老师应擅长营造民主、平等、宽松、自由的课堂气氛和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以浸透。
当然课堂上的缺乏之更值得反思，比方不擅长质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去考虑和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文表达的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，，而是默默地生长,在地下结果.,而把果子埋在地下，却是十足的奉献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光
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