少年闰土教学设计x.docx

《少年闰土》教学设计
兴庆区第二十五小学 石海燕
第一课时
教学U标:
2、预习课文，学会本课23个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、 郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、 通读课文，从总体上掌握课文的主土勇敢刺酒主要动作的词语找出 来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、、
9、“看瓜刺醴”动画演示
<1）再次体会感悄
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
2、说说“看瓜刺a”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，乂表现了少年闰土的什么特点?
3、 学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、 适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺酒、捡贝壳、 捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的 少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
2、
作者为什么乂盼望闰土早点来呢?
3、
“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、
谁能结合句子再给大家说说作者为什么乂盼望闰土早点来呢？（这句话 的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰 土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弥捉小鸟雀，所以盼望他早 点来。）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、 现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的儿件事？是采用什么形式讲 的？（四件事，对话形式。）
2、 请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不 同的符号在书中划出来。
3、 学生默读勾划。
4、 谁把闰土的话给大家读读。
5、 在闰土讲的这儿段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们 讲讲。
6、小组讲。
7、 小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
8、 刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这儿件事，都是生长 在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这儿件事，生动地 显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作 者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1、 现在集体朗读插叙部分，体会这儿段话的意思。
2、 “那时候……只是无端地……”这一段话插在了 “我”与闰土的对话中间 有什么作用？ “无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我'知识贫乏, 什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用 功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少
爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答:
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟
而“我”却不知道
而“我”不知道海边有如许五
而“我”不知道西瓜还有这样
闰土知道夏天去海边拾贝壳
色的贝壳
闰土有看瓜刺®的经历 危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我"听也没听说过还有这 样的鱼儿