长城在我心中.doc

长城在我心中
教学目的
1。知识和技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容,理解长城的象征意义。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2。过程和方法
以读为主，通过多种形式的感情朗读，让学生在读中理解课
长城在我心中
教学目的
1。知识和技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容,理解长城的象征意义。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2。过程和方法
以读为主，通过多种形式的感情朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
、态度和价值观
（1)激发学生热爱祖国、热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。
（2）感悟长城的巍峨壮观,激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志，民族精神的敬仰和赞叹,锻炼学生的顽强的意志.（精品文档请下载）
教学重难点
感悟长城的象征意义。
教学安排
一课时
教学准备
1。生字词语卡片。
2。长城图片和相关的文字资料。
教学过程
一、读诗歌,导入新课。
，让学生有感情地读一读.
我的遐想，
追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，
大兴安岭茫茫的林海雪原；
追寻过鄂尔多斯的千里戈壁。
塔克拉玛干的万里沙海；
还追寻过那远古的黄河故道，
逶迤的长江堤岸……
然而，
最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之颠，
横贯黄河南北的长城，
我魂牵梦绕的长城！
：读了这首诗歌，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖方公里，地大物博,这首诗歌带我们到了哪些地方？（指名反响：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯的戈壁、塔克拉玛干的沙海、黄河故道、长江堤岸、长城）（精品文档请下载）
4。老师小结：在这么多风光壮丽的地方，令作者魂牵梦绕是——（学生齐答“长城"）。同学们，一起把课题读一读。（老师板书课题）（精品文档请下载）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序导读，让学生在朗读中理解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点-—长城）（精品文档请下载）
二、小组合作，深化探究.
老师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。
1。读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
,画出描写长城的句子。
，体会作者对长城的情感。
4。讨论：长城象征着什么？
(尊重阅读课文教学原那么,以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的才能和团结协作的精神)（精品文档请下载）
三、集体反响，打破重难点.
(一）检查生字。
1.。老师出示生字卡片，指名读一读。
。
字音：“稚"是卷舌音；“蕴”“贯"“魂"“攀"是前鼻音；“烽"“穹”是后鼻音。
字形：“戈”只有一横,“贯"字的上面要注意笔画顺序，而且中间是一竖，不是两点;“魂”字右边是“鬼"；“攀"字笔画比较多，上紧下松,大家在写的时候要注意，上面的两个“木”捺要变成点；“陡”字右边的“走”字两竖是分开写的,不能写成一竖；“虚”字里面是“业”，注意和“虑"的区别.（精品文档请下载）
，学生一起读