面积单位间的进率教学设计2.doc

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　　面积单位间的进率教学设计1
教具、学具准备：老师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形20多个。
　教学目的：
　　(一）知识
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　　面积单位间的进率教学设计1
教具、学具准备：老师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形20多个。
　教学目的：
　　(一）知识和技能
　　1、使学生进一步熟悉面积单位的大小.
　　2、掌握面积单位间的进率.
（二）过程和方法
1、培养学生观察比较分析问题的才能,逐步养成积极考虑的学习习惯。
　　2、能准确地进展常用面积单位之间的改写。
（三）情感态度和价值观
　　引导学生探究知识间的内在联络，激发学生学习兴趣。
　教学重点：掌握面积单位间的进率，会进展常用面积单位之间的改写。
　教学难点:面积单位间进率的推导过程。
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教学过程
　　一、猜测引入：
　　师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
　　（学生答复，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
　　师:每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分四人小组，猜测，然后反响）
　　生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。
　　生2：我们认为是100。 ……
　　师：看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑,探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。（精品文档请下载）
　　二、探究新知
　　（一)推导1平方分米=100平方厘米
　　师:请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？[小精灵儿　生：边长是1分米的正方形面积是1×1=1(平方分米)。（精品文档请下载）
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　　师：假设这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作,老师巡视）。（精品文档请下载）
　　师：请各小组汇报实验的结果.
　　生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上,横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个,所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。（精品文档请下载）
　　师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆"的方法，主意不错！还有别的想法吗？
　　生2：我觉得这种方法太慢了。
　　师:有什么好的方法,请你告诉大家。
　　生2:我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米,所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。（精品文档请下载）
　　师:果然方便了不少,你们真聪明,大家同意他们的意见吗？
　　生3：我们还有更快的。
　　师：哦？说出来大家听听。
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　　生3：老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米,这个红色正方形面积是10×10=100(平方厘米).（精品文档请下载）
　　师:这种方法真妙！
　　师：刚刚大家想的方法都很好，有的用摆,有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个