黄鹤楼送孟浩然之广陵.docx

根本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
新授
老师
王晓薇
单位
库尔勒哈拉苏农场学校
课题名称
黄鹤楼送孟浩然之广陵
教材版本
人教版
说课记录
说
教
材
内
容
教学内容
《黄鹤楼送孟言的形成。让学生在宽松的气氛中自主学习，继续小组合作，主动探究。让学生互相评价,自我评价，老师给予适当的鼓励,进步学生的学习兴趣。
说
学
法
学生在课堂中,通过读一读,背一背,想一想，说一说方法来学习课文。本堂课的教学设计，主要表达以下三个理念：以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵经历。
熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的形成。让学生在宽松的气氛中自主学习，继续小组合作,主动探究。让学生互相评价，自我评价,老师给予适当的鼓励,进步学生的学习兴趣。
说
教
学
过
程
（一)、情境导入，提醒题意。
1师：同学们，你们知道我们生活在这个世界上都离不开什么吗？就一个字。(引导生答是爱。）是啊,爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，，是宽容,,我们就走进“人间真情”这一单元的学习。第二十课中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就充分表达了朋友之间的爱.（板书
:）
2．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。)
3．师生互动，交流搜集到的材料，理解李白、孟浩然两位诗人.
1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）　2)李白和孟浩然是什么关系？　　
3)这首诗是在什么情况下写的?
4．师生互动，理解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，理解李白和孟浩然真挚友谊的故事.(大量的前期工作是为了让学生更好的理解这首古诗。）
(二）初知诗意，质疑梳疑
1、学法“引路”，自学古诗.
A、根据以往的学习经历，我们怎样来学习古诗的？
B、归纳学习方法：知诗人、解诗题、理诗句、入诗境、悟诗情
复习稳固合理的学习方法，有利于进步学生自主学习的才能……（才能一词有待商确）
2、“知诗人、解诗题"
A、指名介绍李白
B、说说诗题给了我们哪些信息
C、指名学生朗读,注意读准字音
　　在这一环节，让学生利用课前搜集的资料进展介绍，并进展资料地展示，老师做适当的补充，不仅培养了学生搜集资料的才能、进步学习兴趣，且表现了新课标所指：强调语文课程的现代意识，适应时代开展的需要这一特点
3、理诗句
　　用自己喜欢的方式将古诗多读几遍,自学生字词，借助手中的工具书和书上的注释试着理解诗句的意思，然后和同桌交流。把不懂惑有疑惑的地方划下来，比方:(略）
此时老师要做的是恰当的引导，帮助学生分析．古人尝云，学贵有疑，学生在学习的过程中，会有许多个性化的问题，对诗文的反响也是多元化的．
老师在这个环节中,
应鼓励学生多发问,培养质疑精神，让学生乐问,促进自主学习，让学生善问．
（三）、赏析佳句，入境悟情
1、入诗境、悟诗情
A、自读品味诗境
　　诗文语言传神尽意，学生理解了诗句的表意,但对于那优美