《6、7的认识》教学设计和反思.doc

人教版小学数学一年级上册《6和7的认识》教学设计
成县葆真小学张旭忠
                                           
教学内容：
人教版数学一年级上册P42页6和7的数数和认数和序数和书写的内
生:先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
师(小结）:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗？我们刚刚按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（精品文档请下载）
（在这一教学环节中，通过创设情景,使学生融入到课堂中，感受到数学和生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察才能、语言表达才能。）（精品文档请下载）
d．抽象出画面中的数.
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示)板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7表示）板书:7
2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物.
a．数一数图上的人数和点子的个数.
b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7,进一步加强认识。
c．请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示.
(设计说明：通过学生理论操作，使学生明确6、7的基数意义）
3．教学数序。
a．学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子?
  b．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？
c．老师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序.（精品文档请下载）
d．学生抢答5的后面是谁?6的后面是谁？7的前面是谁？
（通过抢答活动，从而明确6和7的大小关系。)
4．比较大小。
   a．通过课件展示,引导学生明确5、6、7的大小关系
b．老师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题（精品文档请下载）

5、教学序数
   a、（ 老师出示课件)这里一共有几个缸?从左边数，。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸?第7个鱼缸有几条鱼。
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    学生活动：数一数，填在书上,集体订正.
b．通过“我说你做”加深认识
，体会用数学解决问题的乐趣.
：数有两层含义： 用来表示数量:几；用来表示次序:第几
（设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一,假设只通过老师的讲解，学生难以掌握和理解,所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解）（精品文档请下载）
6、指导书写
a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，老师讲解、指导。
b、学生在书上进展描红3个,练习5个。
c、同桌之间互相欣赏,互相提提意见.
d、老师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。
e、写完之后，抽取几张进展评议.
 （通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像才能和创新才能。）（精品文档请下载）
四、全课总结
这节课你学了些