《普罗米修斯盗火》教学设计（吴红丽）.doc

【“三疑三探"教学形式在小学语文教学中的运用】
《14、普罗米修斯盗火》教学设计
教学目的： 
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联络课文内容展开合理想象。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．想子：普罗米修斯忍受着宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈从，情愿为人类而受苦。谁来读出普罗米修斯的英勇、坚强。全班一起来读读.（精品文档请下载）
（4）许多年过去了，普罗米修斯获救了吗？是谁救了他？我们一起来读读有关的语句。
在大英雄赫喇克勒斯的帮助下，引读---—-普罗米修斯终于获得了自由.
普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以《普罗米修斯盗火》的故事世代流传,传遍了世界每一个角落。（精品文档请下载）
三、质疑再探
1、同学们学到这里，咱们刚刚的问题解决了吗？那你们还有什么疑问要和同学们讨论的吗?
2、生质疑,小组内讨论汇报。
四、拓展应用。
同学们，人类没有火的时候是非常困苦的，有了火以后,人类的生活有了很大改变，人们是不是很快乐， 那么请大家想象一下,人们得到火种后欣喜假设狂的情景，先在小组内说说，再写下来。（精品文档请下载）
（老师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜假设狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶,不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火那么望而生畏，只能远远地逃跑了。)  （精品文档请下载）
板书设计:
14、普罗米修斯盗火
普罗米修斯:英勇、机智、坚强
宙斯：心狠手辣

教学评价：《普罗米修斯盗火》这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确，，非常注意人物的个性描写,特别是主人公-—普罗米修斯，他的机智、英勇、坚强、。
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 一、揭题导入，在探究的乐趣中激发学习动机
揭题后，我让学生针对课题进展了质疑，学生提出了许多有价值的问题。我想以此设制悬念，在探究的乐趣中激发学生的学习动机，于是，学生马上拿起课本，开场认真研读课文,从整体上去把握人物的特点，理解文章的主旋律！（精品文档请下载）
二、让学生查阅大量资料，帮助学生更好理解课文
学生查阅了普罗米修斯、宙斯等神的资料,并做成了课件，有的用文字，有的用图画向同学们进展了汇报展示，这样既培养了学生查阅资料,搜集整理资料的才能，也加深了对课文内容的理解。学生对这类作业非常喜欢。（精品文档请下载）
三、小组合作学习，交流汇报，浸透生本教育理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读理论."“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但是在强调学生自主感悟的同时也需加强双基的训练。因为训练有利于培养学生分析、，让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神?我让学生通过前置作业从文中找出有关语句在小组内交流,然后找小组汇报，其他学生补充，质疑，解疑。学生积极主动学习，学生互动，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受非