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参加大学专业理论学习心得体会
作为一名老师，我们唯有不断学习才能跟随时代的步伐，尤其是学问更新较快的今日，不然我们可能跟不上学生的思想，跟不上时代的步伐，参与培训学。张捷老师在幼儿园课程中提到：幼儿园课程的价值取向要倾向于儿童的发展，要更加注意与儿童参加的过程。假如倾向于学问的层面，目标的达成，那么会更加注意结果的取向。是不符合幼儿发展认知的。要想了解每个年龄段幼儿的特点和发展水平就得关注理论学问的学习，知道幼儿学习的最近发展区，老师供应适合的支架，帮助幼儿进行自我学问的建构。目前，学界对深度学习的概念基本达成一样：深度学习是指基于理解的学习，学习者通过与环境、他人的互动，能够批判性地学习新的思想和事实，并融入原有的认知结构中；能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的学问迁移至新的情境，作出决策和解决问题。深度学习建立在变更潜力的基础之上，它强调对事实的内在理解，不只涉及记忆，更注意理解和应用，要求对学习有一种主动的看法。再就是幼儿深度学习是指幼儿通过自己特有的学习和活动方式，主动主动地探究四周世界，构建、理解新的学问阅历，并将这些学问阅历纳入原有的认知结构和运用到新的情境中，以解决新问题或发觉新事物，提升幼儿在最近发展区思维层次的富有意义的一种学习。而深度学习所要求的主动参加、组织和建构、互动和沟通等，与嬉戏的状态特别类似。这也是新的学前教化改革所提倡的理念。珍重幼儿的嬉戏学习特点，以嬉戏为幼儿园的基本活动。老师所要做的就是清晰、清楚的了解每个年龄段幼儿的发展特点和学习特点，依据幼儿的最近发展区，帮助幼儿主动参加自己建构，从而达到认知阅历！这样才能称得上是专业的幼儿园老师。但老师的专业发展离不开学习和提高。所以今后我会将理论与实践相结合，不断丰富自己的理论学问。只有通过不断的学,钻研业务,更新教学理念,才能在自己的专业领域得到提升和发展。










二、做个会反思会探讨的老师
老师在教化教学中必需学会反思，教化事业就是一个自我反思的过程。老师反思是通过一种提高老师的自我觉察水平来促进其实力发展及专业成长的途径。老师反思是为了自身的专业成长;为了老师群体的专业成长。可是在日常的教化教学工作中遇到问题我总是不知道要反思些什么?从哪方面反思？张莉老师的教科研课程给了很好的诠释：,她说:老师在教学工作中要擅长反思和发觉问题，只要是与自身工作有关系的事务都可以用来反思并探讨，找出对策就能够解决自身在工作中存在的问题。老师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平,学会反思也是老师成长的一种途径。张莉老师还提到，老师专业发展最有效的途径就是做探讨，老师参加探讨,可以提升自我反思意识和实力,充分了解自己在工作中的行为;有助于改进自己的教学工作;再次,老师从事教学探讨有助于老师向专家型老师转型,努力做专家型老师是每个老师奋斗的目标。问题＋反思＋分析＋策略＝胜利