光的直线传播教学案例
《光的直线传播》。版本是九年制义务教育人教版。本节的重要内容有两个：一是光的直线传播，二是光速。光的直线传播是几何光学的根底，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，同时要求学生会用光的直线传播解释影、日食和月食等光的直线传播教学案例
《光的直线传播》。版本是九年制义务教育人教版。本节的重要内容有两个：一是光的直线传播，二是光速。光的直线传播是几何光学的根底，又是学习光的反射定律、折射定律的必备知识，同时要求学生会用光的直线传播解释影、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。本节内容和日常生活严密联络,学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论,但认识很浅，老师需设计一系列的探究活动，引导学生探究归纳，得出光沿直线传播的规律．
这一节课教学形式：
通过实验对概念进展解释，并利用计算机辅助设计情境，在整个教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型,是网络技术和物理教学的一次整合。（精品文档请下载）
《光的直线传播》一课教学设计思路：
利用课程资源,以探究教学方法为主导，通过创设情境，充分激发学生学习的激情，以学生探究知识，科学发现为学习主线而进展设计、施行的。为充分调动学生学习积极性，利用计算机优势让学生感受“光”,通过感受“光"，引入研究内容。以探究性实验“光沿直线传播的条件”老师鼓励学生大胆猜测，培养他们的主动探究的精神。为学生主动的“学”创造一个民主平等的学习气氛。在不知不觉中师生的角色得到转换,使“教”真正为“学”效劳。（精品文档请下载）
根据后面知识的需要我增加了“光线"这一部分内容.
接着让学生运用所学到“光的直线传播”的知识，利用老师提供材料进展探究性活动等等,实验始终贯穿于教学活动，其中加之合理利用
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